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Título	Autores	Descripción
Experiencias escolares que desafían el aula estándar	Terigi, Flavia	Este objeto recorre diferentes experiencias pedagógicas orientadas a la inclusión recopiladas y presentadas por Flavia Terigi. Fue diseñado en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
Biblioteca Pedagógica del ISEP	Fontana, Adriana	Este objeto hipermedial interactivo brinda una amplia selección de libros y películas recopilados en una biblioteca virtual. No todos se inscriben en el campo específico de la pedagogía, pero abrevan a la reflexión pedagógica. En la sala de lectores, algunos colegas aportan pistas de lectura para abordar la selección ofrecida. El texto de este objeto digital se elaboró en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
La enseñanza de los números a lo largo de la escolaridad	Antuña, Ana Cresta, Cecilia Delprato, María Fernanda Prevero, Romina Gisella Rosso, María Eugenia	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre contenidos vinculados con el número en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas, materiales y recursos audiovisuales diversos dispuestos para abrir el diálogo acerca de cómo enseñar estos contenidos de Matemática desde el nivel Inicial hasta el Secundario. Así, propuestas, textos, explicaciones y escenas de trabajo áulico muestran un modo de enseñanza en el que el trabajo a partir de problemas resulta un articulador interesante, potente y sostenido entre salas, grados y años que promueve el desarrollo progresivo del conocimiento sobre los números.
La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad	Cresta, Cecilia Galván, María Soledad López, Lucrecia Saldaño, María Laura	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre las prácticas del lenguaje vinculadas con la descripción, en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas y diversos aportes que, en forma de textos, materiales o recursos audiovisuales dialogan con las prácticas y las situaciones de enseñanza que se ponen en juego en cada una de ellas. Presenta un ejercicio de articulación de la propuesta curricular desde nivel Inicial hasta el Secundario que sostiene sistemáticamente cuestiones didácticas relevantes como la enseñanza de la oralidad, el ambiente alfabetizador y el uso de borradores, y propone reflexiones en torno a la alfabetización y a su desarrollo incremental a lo largo de la escolaridad.
Representar(nos). Formas posibles de enseñar representaciones espaciales en Ciencias Sociales	Cresta, Cecilia Moyano, María Estela Ramallo, Sabrina Estefanía Pedrazzani, Carla	Este objeto hipermedial interactivo es producto de un ejercicio de mapeo curricular de las propuestas para la enseñanza de las ciencias sociales desarrolladas por ISEP para Hacemos Escuela. Procura expresar en forma gráfica las relaciones entre dichas propuestas y las prescripciones contenidas en los Diseños Curriculares de los distintos niveles de la escolaridad obligatoria para el área. En este sentido, presenta articulaciones de conceptos y quehaceres en un modo de enseñanza de las representaciones espaciales en ciencias sociales que entrama ejes, contenidos y temáticas del área, y aspira a sostenerse entre años, ciclos y niveles para posibilitar trayectorias con aprendizaje sostenido y progresivo. Asimismo, pretende abrir el diálogo entre docentes sobre la enseñanza y los aprendizajes de las ciencias sociales y provocar conversaciones que permitan enlazar propuestas didácticas, conformar acuerdos de trabajo y construir continuidades en el trancurso de la escolaridad.
La enseñanza de la biodiversidad a lo largo de la escolaridad	Martínez, María Soledad Diminich, María Cecilia Cugini, Ana González Kriegel, Gonzalo Baudino Quiroga, Nicolás	Este objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender brinda materiales de enseñanza para todos los niveles de la escolaridad obligatoria, focalizando en la progresión del concepto de biodiversidad. Contiene secuencias didácticas, una serie de materiales que abordan el enfoque disciplinar y la perspectiva curricular actual y orientaciones para trabajar asuntos transversales a la enseñanza de las Ciencias Naturales en diferentes soportes y lenguajes.
Leer y escribir en el segundo ciclo de la Educación Primaria	Daveloza, Valeria	Este objeto hipermedial interactivo (OHI) brinda materiales de enseñanza con foco en el desarrollo de estrategias y habilidades para la comprensión lectora y la producción de textos en los ámbitos de estudio y literario. A través de los materiales ofrecidos en diferentes soportes y lenguajes, promueve la actualización docente disciplinar y curricular. Contiene secuencias didácticas, orientaciones para la enseñanza, material teórico de consulta para docentes y juegos interactivos para estudiantes.
El código binario en primaria. Su enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva accesible	Erramouspe, Carolina Grillone, María Soledad Martín, Mariela Oliva, Fernanda María Padilla, Cecilia Riveros, Natalia Zalazar, Natalia	En este objeto hipermedial se aborda la enseñanza del código binario desde una perspectiva de accesibilidad. La producción resulta de un trabajo colaborativo con el equipo de Acompañamiento e Intervención Territorial de la Dirección General de Educación Especial y Hospitalaria. Si bien el modo de abordaje que se desarrolla no puede ser exactamente replicado para otros contenidos, los principios de accesibilidad que emplea pueden inspirar propuestas y prácticas educativas para otras áreas del saber. En relación con el espacio curricular “Educación Tecnológica y Ciencias de la Computación”, la propuesta de este objeto se vincula con las metas que hacen referencia al funcionamiento del dispositivo computacional en el contexto de los procesos tecnológicos.
La agencia de las cosas: un concepto de Bruno Latour	Sandrone, Darío	En el siguiente video, Darío Sandrone recupera la teoría del sociólogo Bruno Latour para introducirnos en el entramado de prácticas humanas, dispositivos y valores que sostienen nuestras redes sociotécnicas. Las "redes sociales", afirma Sandrone, no son un producto externo de la web, sino que son parte de ella. En este sentido, Latour –como otros sociólogos– afirma que debemos hablar de redes de humanos y no-humanos, donde lo social no puede ser distinguido de lo tecnológico. No estamos en la red, sino que también somos la red. Este video forma parte del módulo “La informática como objeto de enseñanza” del Profesorado de Educación Secundaria en Informática que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La importancia de las ciencias de la computación en el aula	Garzón, Magdalena	Magdalena Garzón, coordinadora del Proyecto de Enseñanza de Pensamiento Computacional para el Plan Ceibal de la Fundación Sadosky, nos relata cuáles son aquellas propuestas curriculares que orientan la toma de decisiones de los docentes. Además, nos propone partir de las experiencias cotidianas y problematizarlas, para que, de esa manera, los estudiantes las experimenten y construyan los programas para poder entender cómo funciona la arquitectura de las computadoras. Este video se enmarca dentro de las Jornadas de Estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes”, en el marco del Ciclo “Diálogos sobre Pedagogía” realizado en el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La (des)información en tiempos digitales \| Painé Pintos y Valeria Daveloza	Pintos, Painé Daveloza, Valeria	Este conversatorio invita a pensar sobre la producción, la circulación y el consumo de información, en general, y de noticias y fake news, en particular, con foco en los modos en los que el lenguaje y las tecnologías digitales producen “efectos de verdad”. La conferencia forma parte del ciclo de conversatorios “La escuela, sus prioridades y las prioridades de enseñanza” que, organizados por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP) en el marco del programa Hacemos Escuela (anteriormente, Tu escuela en casa), ofreció a la comunidad educativa de la provincia instancias de encuentro para reflexionar sobre los desafíos que enfrenta la enseñanza en el contexto actual.
La inteligencia artificial y la agencia de las cosas \| Diálogo entre Darío Sandrone y Javier Blanco	Sandrone, Darío Blanco, Javier	Javier Blanco y Darío Sandrone conversan en torno al vínculo entre tecnología y sociedad, tanto desde una mirada histórica como desde los desafíos epocales del tiempo presente. Analizan, a partir de la perspectiva del sujeto técnico, qué traen de nuevo los artefactos como ChatGPT y la inteligencia artificial, la performatividad que suponen y las subjetividades que se conforman en torno a estas y a otras tecnologías digitales. La conversación entre ambos especialistas tuvo lugar en el marco del segundo encuentro de las jornadas de estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes”. La actividad fue organizada por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Enseñar Ciencias de la Computación en la escuela en el marco de la Cultura Digital	Garzón, Magdalena Pintos, Painé Zalazar, Natalia	En esta charla, Magdalena Garzón (Fundación Sadosky) y Painé Pintos (ISEP), con la moderación de Natalia Zalazar, dialogan sobre qué se entiende por cultura digital, cuál es el enfoque de enseñanza de las ciencias de la computación en este marco y qué puentes pueden tenderse entre las ciencias de la computación y la construcción de ciudadanía. También se abordan los desafíos que supone la enseñanza de estos contenidos y las decisiones pedagógicas didácticas que se ponen en juego. Esta charla se enmarca en las Jornadas de Estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes“, desarrollados por ISEP en agosto de 2023.
Las ocho grandes ideas de Papert	Pintos, Painé	Este video aborda los ocho puntos que sintetizan el construccionismo, teoría de Seymour Papert que considera la construcción de artefactos (objetos físicos o virtuales, como un programa de computación) como un eje del proceso de aprendizaje, siempre que esta acción sea significativa para el alumno. Este video fue realizado para la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación del ISEP.
Antecedentes del pensamiento computacional: Seymour Papert	Pintos, Painé	Este video aborda las características fundantes del pensamiento computacional a partir del construccionismo, teoría de Seymour Papert que considera la construcción de artefactos (objetos físicos o virtuales, como un programa de computación) como un eje del proceso de aprendizaje, siempre que esta sea significativa para el alumno. Este video fue realizado para la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación del ISEP.
¿Cómo resolver un desafío de programación en Scratch?	Mercanti, Pablo	Este tutorial está pensado para acompañar estudiantes a explorar la programación de una animación a partir de experimentar el proceso de diseño y desarrollo de un programa de computadora utilizando el lenguaje de programación Scratch. El programa tiene como objetivo diseñar una ruta para que un vehículo automatizado pueda hacer determinado recorrido y apagar incendios. Los estudiantes deberán completar el programa con las instrucciones necesarias para trazar el recorrido del vehículo, y lograr que este funcione. El video forma parte de la propuesta de enseñanza “Programas y lenguajes de programación. Parte 2” producida para el Programa Hacemos Escuela, orientado a tercer ciclo de la escuela primaria.
Brújula de la alfabetización digital: cómo leerla y utilizarla	Pintos, Painé Pacheco, Verónica Torres, Martín Zalazar, Natalia	Este video explica cómo navegar el recurso “La brújula” a través de la exploración de los elementos que la conforman: definiciones, habilidades y herramientas. Además, el tutorial ejemplifica el modo en que puede ubicarse un determinado contenido en el mapa de la alfabetización digital, reconociendo de qué área o campo disciplinar procede. El video fue producido en el marco de la colección de secuencias didácticas “La comarca digital”, que se ofrece desde el Programa Hacemos Escuela. Accedé al recurso a través del siguiente enlace:
Brújula de la alfabetización digital: ¿por qué y para qué utilizarla?	Pintos, Painé Pacheco, Verónica Torres, Martín Zalazar, Natalia	Este video aborda el sentido con el que fue construido el recurso “La brújula”. Este recurso visibiliza y articula una selección de contenidos de alfabetización digital y, en particular, de las ciencias de la computación, para que los docentes que se ocupan de la temática cuenten con un instrumento a la hora de planificar y organizar sus propuestas de enseñanza. El video fue producido en el marco de la colección de secuencias didácticas “La comarca digital”, que se ofrece desde el Programa Hacemos Escuela. Accedé al recurso a través del siguiente enlace:
Los procesos de datos en educación \| Entrevista con Federico Ferrero	Alonso Alemany, Laura	La Dra. Laura Alonso Alemany conversa con el Dr. Federico Ferrero, experto en inteligencia artificial y educación. En la entrevista, toman posición sobre las expectativas y realidades de las nuevas tecnologías basadas en datos aplicadas a la educación, la relación con los profesionales de la educación, los posibles impactos de su implementación, además de cuestiones relacionadas a sesgos y prejuicios y a cómo llevar adelante buenas prácticas de IA. Este video se realizó en el marco del ciclo de seminarios “Tecnologías Digitales y Educación” que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Seguridad en el laboratorio: las situaciones experimentales y la gestión del riesgo	Martínez, María Soledad	En este video se analizan tres situaciones de enseñanza a partir de trabajos experimentales para diferentes niveles educativos en distintos escenarios: un aula, un laboratorio y una salida de campo. En cada situación, se hace el ejercicio de gestión del riesgo previo a la realización de la clase; por último –y a modo de ejemplo–, analizamos el accionar recomendado ante un accidente. El video fue producido en el marco del taller "Manos en la Ciencia: el laboratorio escolar", que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP). Se realizó con la colaboración del Cuartel I - Dirección Bomberos de la Provincia de Córdoba.
Seguridad en el laboratorio: los riesgos y su gestión	Martínez, María Soledad	En este video, se presentan los fundamentos del proceso de gestión de riesgo aplicados a las actividades experimentales escolares. Se definen los elementos que conforman al proceso: amenazas, vulnerabilidades, riesgo, accidente. Se explica, además, la importancia de realizar este ejercicio como paso previo a una clase experimental para minimizar la posibilidad de que ocurran accidentes. El video fue producido en el marco del taller "Manos en la Ciencia: el laboratorio escolar", que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP). Se realizó con la colaboración del Cuartel I - Dirección Bomberos de la Provincia de Córdoba.
Su escuela, su vida. Una experiencia pedagógica innovadora en la Escuela Normal Superior \| Serie de podcast	Marull, Gonzalo Barrera Borrajo, Germán	El podcast aborda el periodo escolanovista a través de un viaje en el tiempo. Es 1946 y en la Escuela Normal Superior Nacional se estudia, ensaya y prepara una obra de teatro escolar que llegará a la sala más importante de la ciudad de Córdoba. Esta producción forma parte del proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace:
Los componentes internos de la computadora	Barraud, Evangelina	“Los componentes internos de la computadora” es una clase de Hacemos Escuela para el 3.° grado del nivel Primario. A través de ella, se espera que los y las estudiantes puedan observar el interior de una computadora e identifiquen los componentes internos más importantes tales como la placa madre, el procesador, la memoria RAM, el disco duro y la fuente de energía. La propuesta procura que conozcan el nombre y la función de cada componente y relacionen que estos forman parte de las computadoras en general y pueden tener diferentes formatos, según el tipo de dispositivo computacional.
Repetir instrucciones en un algoritmo - Nivel Primario - Primer Ciclo \| Hacemos escuela	Barraud, Evangelina	En este video se busca explicar y acercar el concepto de repetición, una estructura fundamental de programación. La visualización del recurso acompaña el desarrollo de los momentos de la clase “Repetir instrucciones en un algoritmo”. Permite reconocer patrones, a partir de identificar sonidos repetidos en una secuencia para luego construir un algoritmo. Este video fue producido para el Programa Cultura Digital del Primer Ciclo de Educación Primaria.
El Agulla. Sus bases pedagógicas fundacionales \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en las bases pedagógicas y didácticas del proyecto de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla”. También, en cómo esas ideas se ven reflejadas en la arquitectura de la escuela. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace: