Fichas

Título	Autores	Descripción
How Are You Feeling Today?	Gómez Llanes, Eliana	“How Are You Feeling Today?” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 5.° grado de nivel Primario. Consiste en una propuesta que integra saberes del campo de formación Lengua Extranjera Inglés para Jornada Extendida. La secuencia se centra en la presentación, práctica y uso en contexto de intercambios para identificar y hablar de nuestras emociones y estados de ánimo. Las diferentes actividades ofrecen la posibilidad de que los niños y niñas se apropien de los contenidos a través de recursos audiovisuales, juegos y diversas actividades de reconocimiento, identificación y producción.
Historietas: secuencias, planos y globos	Salazar Adrover, Juan Carlos	“Historietas: secuencias, planos y globos” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4º., 5.° y 6.º año del nivel Secundario. Se propone a docentes y a estudiantes conocer algunos aspectos del lenguaje de la historieta, con foco en la potencialidad expresiva de las ilustraciones, para potenciar el desarrollo de trabajos de divulgación de contenidos con criterios estéticos. Se tratarán temas como la secuencia, el uso de planos como dispositivos para enfocar la información y la incorporación de textos en una página de historieta.
¡Qué cara! Representación de emociones por medio del dibujo	Salazar Adrover, Juan Carlos	“¡Qué cara! Representación de emociones por medio del dibujo” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4.º, 5.º y 6.º grado del nivel Primario. La propuesta acerca a los y las estudiantes técnicas de dibujo para la representación de las emociones, partiendo de la obra de Quino, para el desarrollo de un dibujo expresivo capaz de ser un vehículo para la narración de historias.
Parábolas de la interpretación en Borges y Kafka	Luzuriaga, Pablo	“Parábolas de la interpretación en Borges y Kafka” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a los espacios curriculares de nivel Superior Prácticas de la Oralidad, la Lectura y la Escritura (Profesorado de Lengua y Literatura) y Oralidad, Lectura y Escritura (Profesorado de Nivel Inicial y Primario). Consiste en una propuesta que invita a leer relatos de Borges y Kafka, dos de los más importantes escritores del siglo XX, con el objetivo de reflexionar sobre el vínculo entre literatura y conocimiento. La secuencia propone un conjunto de actividades de lectura, escritura y de conversación literaria acerca de los textos seleccionados de ambos autores.
Luces y sombras	González Kriegel, Gastón Diminich, María Cecilia	“Luces y Sombras” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada al 2.° grado de la Educación Primaria. Consiste en el trabajo sobre la identificación de fuentes de luz, su relación con la posibilidad de ver y la formación de sombras. Para ello propone un estudio práctico de las características de materiales transparentes, translúcidos y opacos, su relación con el tipo de sombras que producen y la dependencia con la posición de la fuente.
Robin Hood: A Thief or a Hero?	Morchio, Maria José	“Robin Hood: A Thief or a Hero?” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 1.°, 2.° y 3.° año del Ciclo Básico del nivel Secundario. Esta secuencia se centra en la identificación y diferenciación de hechos y opiniones dentro de un contexto narrativo. A través de actividades guiadas, los y las estudiantes desarrollan habilidades de lectura crítica y análisis textual, fortaleciendo su capacidad para interpretar y evaluar diferentes tipos de información. Las actividades propuestas brindan a los estudiantes estrategias para comprender mejor los textos narrativos, así como para aplicar estas habilidades en sus estudios y en la comprensión del mundo que los rodea.
Reacciones con mucha pila	Martínez, Maria Soledad	“Reacciones con mucha pila” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4.°, 5.° y 6.° año del nivel Secundario. Consiste en un recorrido posible para introducir el estudio del funcionamiento de las pilas y baterías. Propone un acercamiento histórico al desarrollo de la primera pila para indagar acerca de sus componentes y su funcionamiento. A través de un dispositivo experimental, se recrea la pila de Volta para luego conceptualizar el proceso Redox que la hace funcionar. Finalmente, se propone un primer acercamiento al concepto de “potencial eléctrico” relacionando el intercambio de electrones con la tendencia a reaccionar de las especies involucradas; se obtiene así una F. E. M. a partir de estas reacciones químicas espontáneas.
The Titanic: Facts vs. Opinions	Morchio, María José	“Titanic: Facts and Opinions” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4°, 5° y 6° año del Ciclo Orientado del nivel Secundario. Esta secuencia se enfoca en la comprensión y diferenciación de hechos y opiniones dentro del contexto histórico del hundimiento del Titanic. A través de actividades estructuradas, los y las estudiantes desarrollan habilidades críticas para analizar la información presentada en textos narrativos e históricos, fortaleciendo su capacidad para distinguir entre lo que es verificable y lo que constituye una interpretación o punto de vista personal. Las diferentes actividades están diseñadas para que los estudiantes se apropien de estrategias de lectura que mejoren su comprensión de textos históricos, proporcionándoles herramientas útiles para sus estudios en el nivel secundario y para su entendimiento del mundo.
¿Qué es eso de los discursos de odio?	Pedrazzani, Carla Ortiz, Yael Sol	“¿Qué es eso de los discursos de odio?” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4.°, 5.° y 6.° año del Ciclo Orientado del nivel Secundario, para diversas asignaturas de las ciencias sociales en las que se puede dar un tratamiento articulado e integrado de la temática o trabajar de forma individual en cada una. Consiste en un abordaje de los discursos de odio, con énfasis en la promoción del pensamiento crítico. Entre los objetivos propuesto se plantea que los estudiantes puedan reconocer qué es un discurso de odio, cuáles son los modos en los que se presentan y algunas de sus características, qué generan en otras personas y grupos, y cuáles podrían ser posibles acciones, desde una ciudadanía activa, para menguar las violencias y discriminaciones que provocan este tipo de discursos en la sociedad.
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Multimedia	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con una profesora de Multimedia sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Danza	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con una profesora de Danza sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Teatro	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Teatro sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Audiovisual	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Audiovisual sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Música	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Música sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Artes Visuales	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Artes Visuales sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Experiencias escolares que desafían el aula estándar	Terigi, Flavia	Este objeto recorre diferentes experiencias pedagógicas orientadas a la inclusión recopiladas y presentadas por Flavia Terigi. Fue diseñado en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
Biblioteca Pedagógica del ISEP	Fontana, Adriana	Este objeto hipermedial interactivo brinda una amplia selección de libros y películas recopilados en una biblioteca virtual. No todos se inscriben en el campo específico de la pedagogía, pero abrevan a la reflexión pedagógica. En la sala de lectores, algunos colegas aportan pistas de lectura para abordar la selección ofrecida. El texto de este objeto digital se elaboró en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
La enseñanza de los números a lo largo de la escolaridad	Antuña, Ana Cresta, Cecilia Delprato, María Fernanda Prevero, Romina Gisella Rosso, María Eugenia	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre contenidos vinculados con el número en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas, materiales y recursos audiovisuales diversos dispuestos para abrir el diálogo acerca de cómo enseñar estos contenidos de Matemática desde el nivel Inicial hasta el Secundario. Así, propuestas, textos, explicaciones y escenas de trabajo áulico muestran un modo de enseñanza en el que el trabajo a partir de problemas resulta un articulador interesante, potente y sostenido entre salas, grados y años que promueve el desarrollo progresivo del conocimiento sobre los números.
La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad	Cresta, Cecilia Galván, María Soledad López, Lucrecia Saldaño, María Laura	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre las prácticas del lenguaje vinculadas con la descripción, en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas y diversos aportes que, en forma de textos, materiales o recursos audiovisuales dialogan con las prácticas y las situaciones de enseñanza que se ponen en juego en cada una de ellas. Presenta un ejercicio de articulación de la propuesta curricular desde nivel Inicial hasta el Secundario que sostiene sistemáticamente cuestiones didácticas relevantes como la enseñanza de la oralidad, el ambiente alfabetizador y el uso de borradores, y propone reflexiones en torno a la alfabetización y a su desarrollo incremental a lo largo de la escolaridad.
Representar(nos). Formas posibles de enseñar representaciones espaciales en Ciencias Sociales	Cresta, Cecilia Moyano, María Estela Ramallo, Sabrina Estefanía Pedrazzani, Carla	Este objeto hipermedial interactivo es producto de un ejercicio de mapeo curricular de las propuestas para la enseñanza de las ciencias sociales desarrolladas por ISEP para Hacemos Escuela. Procura expresar en forma gráfica las relaciones entre dichas propuestas y las prescripciones contenidas en los Diseños Curriculares de los distintos niveles de la escolaridad obligatoria para el área. En este sentido, presenta articulaciones de conceptos y quehaceres en un modo de enseñanza de las representaciones espaciales en ciencias sociales que entrama ejes, contenidos y temáticas del área, y aspira a sostenerse entre años, ciclos y niveles para posibilitar trayectorias con aprendizaje sostenido y progresivo. Asimismo, pretende abrir el diálogo entre docentes sobre la enseñanza y los aprendizajes de las ciencias sociales y provocar conversaciones que permitan enlazar propuestas didácticas, conformar acuerdos de trabajo y construir continuidades en el trancurso de la escolaridad.
La enseñanza de la biodiversidad a lo largo de la escolaridad	Martínez, María Soledad Diminich, María Cecilia Cugini, Ana González Kriegel, Gonzalo Baudino Quiroga, Nicolás	Este objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender brinda materiales de enseñanza para todos los niveles de la escolaridad obligatoria, focalizando en la progresión del concepto de biodiversidad. Contiene secuencias didácticas, una serie de materiales que abordan el enfoque disciplinar y la perspectiva curricular actual y orientaciones para trabajar asuntos transversales a la enseñanza de las Ciencias Naturales en diferentes soportes y lenguajes.
Leer y escribir en el segundo ciclo de la Educación Primaria	Daveloza, Valeria	Este objeto hipermedial interactivo (OHI) brinda materiales de enseñanza con foco en el desarrollo de estrategias y habilidades para la comprensión lectora y la producción de textos en los ámbitos de estudio y literario. A través de los materiales ofrecidos en diferentes soportes y lenguajes, promueve la actualización docente disciplinar y curricular. Contiene secuencias didácticas, orientaciones para la enseñanza, material teórico de consulta para docentes y juegos interactivos para estudiantes.
El código binario en primaria. Su enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva accesible	Erramouspe, Carolina Grillone, María Soledad Martín, Mariela Oliva, Fernanda María Padilla, Cecilia Riveros, Natalia Zalazar, Natalia	En este objeto hipermedial se aborda la enseñanza del código binario desde una perspectiva de accesibilidad. La producción resulta de un trabajo colaborativo con el equipo de Acompañamiento e Intervención Territorial de la Dirección General de Educación Especial y Hospitalaria. Si bien el modo de abordaje que se desarrolla no puede ser exactamente replicado para otros contenidos, los principios de accesibilidad que emplea pueden inspirar propuestas y prácticas educativas para otras áreas del saber. En relación con el espacio curricular “Educación Tecnológica y Ciencias de la Computación”, la propuesta de este objeto se vincula con las metas que hacen referencia al funcionamiento del dispositivo computacional en el contexto de los procesos tecnológicos.
La agencia de las cosas: un concepto de Bruno Latour	Sandrone, Darío	En el siguiente video, Darío Sandrone recupera la teoría del sociólogo Bruno Latour para introducirnos en el entramado de prácticas humanas, dispositivos y valores que sostienen nuestras redes sociotécnicas. Las "redes sociales", afirma Sandrone, no son un producto externo de la web, sino que son parte de ella. En este sentido, Latour –como otros sociólogos– afirma que debemos hablar de redes de humanos y no-humanos, donde lo social no puede ser distinguido de lo tecnológico. No estamos en la red, sino que también somos la red. Este video forma parte del módulo “La informática como objeto de enseñanza” del Profesorado de Educación Secundaria en Informática que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La importancia de las ciencias de la computación en el aula	Garzón, Magdalena	Magdalena Garzón, coordinadora del Proyecto de Enseñanza de Pensamiento Computacional para el Plan Ceibal de la Fundación Sadosky, nos relata cuáles son aquellas propuestas curriculares que orientan la toma de decisiones de los docentes. Además, nos propone partir de las experiencias cotidianas y problematizarlas, para que, de esa manera, los estudiantes las experimenten y construyan los programas para poder entender cómo funciona la arquitectura de las computadoras. Este video se enmarca dentro de las Jornadas de Estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes”, en el marco del Ciclo “Diálogos sobre Pedagogía” realizado en el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).