Fichas

Título	Autores	Descripción
Experiencias escolares que desafían el aula estándar	Terigi, Flavia	Este objeto recorre diferentes experiencias pedagógicas orientadas a la inclusión recopiladas y presentadas por Flavia Terigi. Fue diseñado en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
Biblioteca Pedagógica del ISEP	Fontana, Adriana	Este objeto hipermedial interactivo brinda una amplia selección de libros y películas recopilados en una biblioteca virtual. No todos se inscriben en el campo específico de la pedagogía, pero abrevan a la reflexión pedagógica. En la sala de lectores, algunos colegas aportan pistas de lectura para abordar la selección ofrecida. El texto de este objeto digital se elaboró en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
La enseñanza de los números a lo largo de la escolaridad	Antuña, Ana Cresta, Cecilia Delprato, María Fernanda Prevero, Romina Gisella Rosso, María Eugenia	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre contenidos vinculados con el número en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas, materiales y recursos audiovisuales diversos dispuestos para abrir el diálogo acerca de cómo enseñar estos contenidos de Matemática desde el nivel Inicial hasta el Secundario. Así, propuestas, textos, explicaciones y escenas de trabajo áulico muestran un modo de enseñanza en el que el trabajo a partir de problemas resulta un articulador interesante, potente y sostenido entre salas, grados y años que promueve el desarrollo progresivo del conocimiento sobre los números.
La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad	Cresta, Cecilia Galván, María Soledad López, Lucrecia Saldaño, María Laura	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre las prácticas del lenguaje vinculadas con la descripción, en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas y diversos aportes que, en forma de textos, materiales o recursos audiovisuales dialogan con las prácticas y las situaciones de enseñanza que se ponen en juego en cada una de ellas. Presenta un ejercicio de articulación de la propuesta curricular desde nivel Inicial hasta el Secundario que sostiene sistemáticamente cuestiones didácticas relevantes como la enseñanza de la oralidad, el ambiente alfabetizador y el uso de borradores, y propone reflexiones en torno a la alfabetización y a su desarrollo incremental a lo largo de la escolaridad.
Representar(nos). Formas posibles de enseñar representaciones espaciales en Ciencias Sociales	Cresta, Cecilia Moyano, María Estela Ramallo, Sabrina Estefanía Pedrazzani, Carla	Este objeto hipermedial interactivo es producto de un ejercicio de mapeo curricular de las propuestas para la enseñanza de las ciencias sociales desarrolladas por ISEP para Hacemos Escuela. Procura expresar en forma gráfica las relaciones entre dichas propuestas y las prescripciones contenidas en los Diseños Curriculares de los distintos niveles de la escolaridad obligatoria para el área. En este sentido, presenta articulaciones de conceptos y quehaceres en un modo de enseñanza de las representaciones espaciales en ciencias sociales que entrama ejes, contenidos y temáticas del área, y aspira a sostenerse entre años, ciclos y niveles para posibilitar trayectorias con aprendizaje sostenido y progresivo. Asimismo, pretende abrir el diálogo entre docentes sobre la enseñanza y los aprendizajes de las ciencias sociales y provocar conversaciones que permitan enlazar propuestas didácticas, conformar acuerdos de trabajo y construir continuidades en el trancurso de la escolaridad.
La enseñanza de la biodiversidad a lo largo de la escolaridad	Martínez, María Soledad Diminich, María Cecilia Cugini, Ana González Kriegel, Gonzalo Baudino Quiroga, Nicolás	Este objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender brinda materiales de enseñanza para todos los niveles de la escolaridad obligatoria, focalizando en la progresión del concepto de biodiversidad. Contiene secuencias didácticas, una serie de materiales que abordan el enfoque disciplinar y la perspectiva curricular actual y orientaciones para trabajar asuntos transversales a la enseñanza de las Ciencias Naturales en diferentes soportes y lenguajes.
Leer y escribir en el segundo ciclo de la Educación Primaria	Daveloza, Valeria	Este objeto hipermedial interactivo (OHI) brinda materiales de enseñanza con foco en el desarrollo de estrategias y habilidades para la comprensión lectora y la producción de textos en los ámbitos de estudio y literario. A través de los materiales ofrecidos en diferentes soportes y lenguajes, promueve la actualización docente disciplinar y curricular. Contiene secuencias didácticas, orientaciones para la enseñanza, material teórico de consulta para docentes y juegos interactivos para estudiantes.
El código binario en primaria. Su enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva accesible	Erramouspe, Carolina Grillone, María Soledad Martín, Mariela Oliva, Fernanda María Padilla, Cecilia Riveros, Natalia Zalazar, Natalia	En este objeto hipermedial se aborda la enseñanza del código binario desde una perspectiva de accesibilidad. La producción resulta de un trabajo colaborativo con el equipo de Acompañamiento e Intervención Territorial de la Dirección General de Educación Especial y Hospitalaria. Si bien el modo de abordaje que se desarrolla no puede ser exactamente replicado para otros contenidos, los principios de accesibilidad que emplea pueden inspirar propuestas y prácticas educativas para otras áreas del saber. En relación con el espacio curricular “Educación Tecnológica y Ciencias de la Computación”, la propuesta de este objeto se vincula con las metas que hacen referencia al funcionamiento del dispositivo computacional en el contexto de los procesos tecnológicos.
La agencia de las cosas: un concepto de Bruno Latour	Sandrone, Darío	En el siguiente video, Darío Sandrone recupera la teoría del sociólogo Bruno Latour para introducirnos en el entramado de prácticas humanas, dispositivos y valores que sostienen nuestras redes sociotécnicas. Las "redes sociales", afirma Sandrone, no son un producto externo de la web, sino que son parte de ella. En este sentido, Latour –como otros sociólogos– afirma que debemos hablar de redes de humanos y no-humanos, donde lo social no puede ser distinguido de lo tecnológico. No estamos en la red, sino que también somos la red. Este video forma parte del módulo “La informática como objeto de enseñanza” del Profesorado de Educación Secundaria en Informática que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La importancia de las ciencias de la computación en el aula	Garzón, Magdalena	Magdalena Garzón, coordinadora del Proyecto de Enseñanza de Pensamiento Computacional para el Plan Ceibal de la Fundación Sadosky, nos relata cuáles son aquellas propuestas curriculares que orientan la toma de decisiones de los docentes. Además, nos propone partir de las experiencias cotidianas y problematizarlas, para que, de esa manera, los estudiantes las experimenten y construyan los programas para poder entender cómo funciona la arquitectura de las computadoras. Este video se enmarca dentro de las Jornadas de Estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes”, en el marco del Ciclo “Diálogos sobre Pedagogía” realizado en el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Las ocho grandes ideas de Papert	Pintos, Painé	Este video aborda los ocho puntos que sintetizan el construccionismo, teoría de Seymour Papert que considera la construcción de artefactos (objetos físicos o virtuales, como un programa de computación) como un eje del proceso de aprendizaje, siempre que esta acción sea significativa para el alumno. Este video fue realizado para la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación del ISEP.
Antecedentes del pensamiento computacional: Seymour Papert	Pintos, Painé	Este video aborda las características fundantes del pensamiento computacional a partir del construccionismo, teoría de Seymour Papert que considera la construcción de artefactos (objetos físicos o virtuales, como un programa de computación) como un eje del proceso de aprendizaje, siempre que esta sea significativa para el alumno. Este video fue realizado para la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación del ISEP.
¿Cómo resolver un desafío de programación en Scratch?	Mercanti, Pablo	Este tutorial está pensado para acompañar estudiantes a explorar la programación de una animación a partir de experimentar el proceso de diseño y desarrollo de un programa de computadora utilizando el lenguaje de programación Scratch. El programa tiene como objetivo diseñar una ruta para que un vehículo automatizado pueda hacer determinado recorrido y apagar incendios. Los estudiantes deberán completar el programa con las instrucciones necesarias para trazar el recorrido del vehículo, y lograr que este funcione. El video forma parte de la propuesta de enseñanza “Programas y lenguajes de programación. Parte 2” producida para el Programa Hacemos Escuela, orientado a tercer ciclo de la escuela primaria.
Brújula de la alfabetización digital: cómo leerla y utilizarla	Pintos, Painé Pacheco, Verónica Torres, Martín Zalazar, Natalia	Este video explica cómo navegar el recurso “La brújula” a través de la exploración de los elementos que la conforman: definiciones, habilidades y herramientas. Además, el tutorial ejemplifica el modo en que puede ubicarse un determinado contenido en el mapa de la alfabetización digital, reconociendo de qué área o campo disciplinar procede. El video fue producido en el marco de la colección de secuencias didácticas “La comarca digital”, que se ofrece desde el Programa Hacemos Escuela. Accedé al recurso a través del siguiente enlace:
Brújula de la alfabetización digital: ¿por qué y para qué utilizarla?	Pintos, Painé Pacheco, Verónica Torres, Martín Zalazar, Natalia	Este video aborda el sentido con el que fue construido el recurso “La brújula”. Este recurso visibiliza y articula una selección de contenidos de alfabetización digital y, en particular, de las ciencias de la computación, para que los docentes que se ocupan de la temática cuenten con un instrumento a la hora de planificar y organizar sus propuestas de enseñanza. El video fue producido en el marco de la colección de secuencias didácticas “La comarca digital”, que se ofrece desde el Programa Hacemos Escuela. Accedé al recurso a través del siguiente enlace:
Seguridad en el laboratorio: las situaciones experimentales y la gestión del riesgo	Martínez, María Soledad	En este video se analizan tres situaciones de enseñanza a partir de trabajos experimentales para diferentes niveles educativos en distintos escenarios: un aula, un laboratorio y una salida de campo. En cada situación, se hace el ejercicio de gestión del riesgo previo a la realización de la clase; por último –y a modo de ejemplo–, analizamos el accionar recomendado ante un accidente. El video fue producido en el marco del taller "Manos en la Ciencia: el laboratorio escolar", que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP). Se realizó con la colaboración del Cuartel I - Dirección Bomberos de la Provincia de Córdoba.
Seguridad en el laboratorio: los riesgos y su gestión	Martínez, María Soledad	En este video, se presentan los fundamentos del proceso de gestión de riesgo aplicados a las actividades experimentales escolares. Se definen los elementos que conforman al proceso: amenazas, vulnerabilidades, riesgo, accidente. Se explica, además, la importancia de realizar este ejercicio como paso previo a una clase experimental para minimizar la posibilidad de que ocurran accidentes. El video fue producido en el marco del taller "Manos en la Ciencia: el laboratorio escolar", que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP). Se realizó con la colaboración del Cuartel I - Dirección Bomberos de la Provincia de Córdoba.
Su escuela, su vida. Una experiencia pedagógica innovadora en la Escuela Normal Superior \| Serie de podcast	Marull, Gonzalo Barrera Borrajo, Germán	El podcast aborda el periodo escolanovista a través de un viaje en el tiempo. Es 1946 y en la Escuela Normal Superior Nacional se estudia, ensaya y prepara una obra de teatro escolar que llegará a la sala más importante de la ciudad de Córdoba. Esta producción forma parte del proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace:
Los componentes internos de la computadora	Barraud, Evangelina	“Los componentes internos de la computadora” es una clase de Hacemos Escuela para el 3.° grado del nivel Primario. A través de ella, se espera que los y las estudiantes puedan observar el interior de una computadora e identifiquen los componentes internos más importantes tales como la placa madre, el procesador, la memoria RAM, el disco duro y la fuente de energía. La propuesta procura que conozcan el nombre y la función de cada componente y relacionen que estos forman parte de las computadoras en general y pueden tener diferentes formatos, según el tipo de dispositivo computacional.
Repetir instrucciones en un algoritmo - Nivel Primario - Primer Ciclo \| Hacemos escuela	Barraud, Evangelina	En este video se busca explicar y acercar el concepto de repetición, una estructura fundamental de programación. La visualización del recurso acompaña el desarrollo de los momentos de la clase “Repetir instrucciones en un algoritmo”. Permite reconocer patrones, a partir de identificar sonidos repetidos en una secuencia para luego construir un algoritmo. Este video fue producido para el Programa Cultura Digital del Primer Ciclo de Educación Primaria.
El Agulla. Sus bases pedagógicas fundacionales \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en las bases pedagógicas y didácticas del proyecto de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla”. También, en cómo esas ideas se ven reflejadas en la arquitectura de la escuela. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace:
El Agulla y sus orígenes \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en el contexto que llevó a la fundación, en 1941, de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla” en Córdoba. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace:
Biodiversidad en la provincia de Córdoba	Diminich, María Cecilia González Kriegel, Gastón Martínez, María Soledad	“Biodiversidad en la provincia de Córdoba” es una recomendación didáctica de Hacemos Escuela destinada al Primer y Segundo Ciclo del nivel Primario. Propone una colección de materiales diversos enfocados en la biodiversidad presente en la provincia de Córdoba. Fueron seleccionados de entre los recursos disponibles en el repositorio digital de la Universidad Nacional de Córdoba, para poder enriquecer distintos contenidos del área de ciencias naturales en la escuela Primaria. Junto con estos materiales, se ofrecen sugerencias sobre modos de llevarlos al aula, así como el vínculo con contenidos curriculares.
Revoluciones	Partepilo, Venesa Segal, Analía	Esta colección de secuencias didácticas para el nivel secundario recupera la noción de revolución como eje articulador para el abordaje de contenidos disciplinares en Ciencias Naturales, Matemática, Lengua y Literatura, Educación Tecnológica y Ciencias Sociales. Las propuestas que se reúnen aquí exploran las transformaciones paradigmáticas en distintos campos del conocimiento: la síntesis de compuestos orgánicos y la teoría microbiana en química y biología; el surgimiento del sistema métrico decimal y la probabilidad aplicada al análisis de datos en matemática; la diversidad lingüística y las escrituras autobiográficas en lengua; los procesos revolucionarios latinoamericanos de los siglos XIX y XX en historia, y la evolución de los dispositivos computacionales y el software libre en tecnología. Al igual que las demás colecciones, este material no constituye una propuesta de enseñanza integrada, pero afirma la intención de ensayar caminos didácticos que apuesten por la significatividad de los contenidos, la complejización de su tratamiento y la multiplicación de posibilidades de significación de los y las estudiantes.
Mujeres que hicieron historia	Partepilo, Venesa Segal, Analía	“Mujeres que hicieron historia” es una colección de secuencias didácticas que asume el desafío de visibilizar la participación de las mujeres en el proceso de producción de conocimientos de matemática y química, dos campos disciplinares en los que han sido históricamente muy resistidas. Se apuesta con esta colección a la compleja tarea de transversalizar la perspectiva de género en la enseñanza de los contenidos escolares y reponer aspectos sustanciales del contexto de producción de los conocimientos que no suele ser objeto de trabajo en las aulas. De esta manera, la colección invita a docentes y estudiantes a revisar críticamente el lugar asignado a las mujeres en la ciencia, la historia y la memoria colectiva.