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Título	Autores	Descripción
Sobre el oficio de enseñar: ocho relatos y una narrativa	Fontana, Adriana	Este material reúne ocho relatos escritos por docentes de la Actualización Académica "Enseñar con Herramientas Digitales", compilados y articulados en una narrativa por Adriana Fontana. Cada relato recupera una experiencia significativa vivida con un/a docente a lo largo de la propia trayectoria escolar en distintas disciplinas y niveles. A partir de estos testimonios, la narrativa final reflexiona sobre el oficio de enseñar, destacando la confianza, la escucha, la paciencia y el vínculo pedagógico entre docentes y estudiantes como claves para identificar lo que la autora denomina como una "inteligencia poética" docente.
La escuela y el futuro \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco analizan el vínculo entre la escuela y la inteligencia artificial, abordando los saberes digitales previos de los y las estudiantes. Los autores reflexionan sobre la verdad y las nuevas formas de mediación que propone la evolución tecnológica y examinan la integración de herramientas como el chat GPT en la currícula y el desafío de sostener la escritura como proceso formativo e indelegable en distintas áreas de conocimiento. Por último, promueven la soberanía tecnológica y el desarrollo de proyectos comunitarios frente a la dependencia de plataformas globales. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
Lo humano, las nuevas tecnologías y la inteligencia \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco reflexionan sobre la relación entre lo humano y las nuevas tecnologías, cuestionando el enfoque instrumental y el solucionismo tecnológico. Los autores analizan la inteligencia artificial, la tecnodiversidad y la construcción de subjetividades frente a la idea de progreso en el diseño curricular o áreas de conocimiento. Proponen fomentar una ciudadanía crítica que indague las mediaciones técnicas y evite la recepción acrítica de la innovación. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
Humanos, programación y algoritmos \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco reflexionan acerca de la coevolución entre seres humanos y tecnología, preguntándose sobre de qué otras formas se pueden desarrollar tecnologías digitales, inteligencias artificiales, que entrelazadas con inteligencias humanas puedan hacer una sociedad más integrada. Mediante la exlicación de qué son los algoritmos y los grandes modelos de lenguajes, los autores proponen a la educación como espacio para la creación de ciudadanías críticas. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
La sociedad y la tecnología \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco reflexionan acerca de la coevolución entre seres humanos y tecnología, explorando cómo la técnica constituye la identidad humana desde sus orígenes. Los autores examinan el impacto de los entornos digitales cuestionando la dicotomía entre sociedad y objetos técnicos. Mediante el estudio de fenómenos sociotécnicos y la etnografía digital, proponen nuevas categorías para comprender áreas de conocimiento en constante transformación. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
Medio siglo. El dolor de la historia o la persistencia de una metáfora	Wolovelsky, Eduardo	Ensayo que reflexiona sobre la relación entre memoria e historiografía, tomando como caso el negacionismo del Holocausto, para luego analizar la herencia de la última dictadura militar argentina en la enseñanza de la biología y la ecología escolar. Cuestiona la idea del "equilibrio natural" como metáfora política heredada del autoritarismo, vinculando historia reciente, memoria colectiva, currícula y educación ambiental.
Como un animal agazapado	Olmedo Villalobo, Marcio Adriel	En este artículo el autor reseña el libro "El futuro de la verdad" de Werner Herzog, centrado en la posverdad, las noticias falsas y el impacto de la inteligencia artificial y las imágenes generadas digitalmente en la construcción de la verdad. Aborda el cine, la fotografía y la ficción como vías de búsqueda de sentido, con referencias a Susan Sontag, biopics y documentales, en clave de comunicación, filosofía y educación en medios.
“Y naufragar me es dulce en este mar”. Tecnologías de inteligencia artificial y educación.	Maina, Melisa Díaz, Germán	En este artículo los autores piensan las relaciones entre la educación y las tecnologías de inteligencia artificial partiendo de una pequeña encuesta a diversos actores del sistema educativo (docentes, directivos, estudiantes) de diferentes niveles tanto en el ámbito de la gestión pública como privada. En los resultados, la extensión del uso del término “herramientas” aparece junto con la advertencia de que su uso requiere una mediación crítica puesto que las tecnologías de IA no son herramientas disponibles estática y neutralmente para nuestro uso.
La máquina mutante: breve historia de la IA	Galliano, Alejandro	En este artículo el autor reconstruye la historia de la inteligencia artificial desde los años cuarenta hasta la actualidad, abordando la cibernética, el deep learning, los algoritmos, la llegada de internet entre otros temas e identifica el tablero mundial en el que se juegan sus últimos avances y el lugar de Latinoamérica.
Saber sin estudiar: ¿cómo nos diferenciamos de la inteligencia artificial cuando aprendemos lenguaje?	Maldonado, Mora	El artículo expone por qué es importante analizar las diferencias entre los seres humanos y la inteligencia artificial (específicamente, los LLMs) en lo que respecta a la adquisición del lenguaje. La similitud –al menos superficial– de comportamiento entre ambos es imposible de ignorar y hace que sea importante, precisamente, identificar en qué se asemejan y en qué divergen en tanto nos permite avanzar en la comprensión de nuestra propia cognición.
Autoría aumentada: copia, creación y fraude (parte II)	Benítez, Rubén	En este artículo el autor retoma el tema de la autoría en la época de la IA y se pregunta por la reorganización de la función-autor cuando la escritura comienza en un chat con una IAGen: ¿qué nueva forma de autoría es posible en un proceso que comienza a partir de borradores generados por IA? Explora la función del autor como editor tomando decisiones sobre el borrador y la importacian de la documenten de los procesos de estudio.
Autoría aumentada: copia, creación y fraude (parte I)	Benítez, Rubén	Frente al alarmismo que provoca el uso de inteligencias artificiales generativas en la educación, el autor analiza el concepto de la autoría. Partiendo de la pregunta acerca de dónde trazamos el límite entre lo que vamos a considerar un trabajo original y lo que tildamos como copia y eligiendo para ello ejemplos musicales. Desde el concepto de augere, donde el autor no es alguien que crea un producto original, sino que transforma y amplía la obra preexistente, el autor se pregunta si se puede aplicar el término a la escolaridad y el estudiantado y el lugar de la voz propia en producciones realizadas a partir de herramientas de inteligencia artificial.
Editorial \| Edición Nº 18	Percaz, Laura	Este artículo da comienzo a la edición N°18 de la revista Scholé con la propuesta de acercarnos y problematizar el tema de la inteligencia artificial como tecnología digital de moda, que interviene transformando a paso acelerado todo a su alrededor. El texto propone pensar sobre lo que nos inquieta, especialmente, en la tarea educativa, además de presentar las principales temáticas que completan la publicación.
Nuevas miradas sobre la escuela: docentes de ramos especiales hacia la gestión directiva	Riveros, Natalia	En esta nota conversamos con Lucrecia Stival, coordinadora del "Trayecto de formación para docentes de Ramos Especiales para el acceso a concursos de cargos directivos en el nivel de Educación Primaria", sobre esta nueva propuesta formativa impulsada por el ISEP. La formación busca democratizar el acceso a los concursos de gestión directiva en la escuela primaria para docentes formados en música, artes visuales o educación física, acercándoles saberes propios de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. De esta manera, brinda un conjunto de herramientas conceptuales y metodológicas que complementa la formación inicial de quienes deciden asumir la responsabilidad de conducir instituciones educativas.
Glenda Miralles: “Nuestro punto de partida tiene que ver con visibilizar a los niños y a las niñas como sujetos de derecho”	Orlandi, María Elizabeth	La profesora y licenciada en Historia de la Facultad de Humanidades de la UNComahue repasa ciertas claves para la enseñanza en el Nivel Inicial, desde la recuperación del lugar que ha tenido en la Historia de la Educación hasta los desafíos y problemas que lo atraviesan en el presente.
Imágenes profanas: sobre incomodidades y potencialidades del vínculo entre museos y escuela	Riveros, Natalia	En esta nota, Diego García y Yael Ortiz, responsables del seminario “El museo de arte y la escuela: obras, colecciones y recorridos”, nos cuentan cómo fue el desarrollo de esta propuesta formativa dictada en 2025 en el ISEP. La formación buscó repensar el vínculo entre museos cordobeses y aulas, bajo la premisa de que ambos comparten la misión de transmitir sentido de forma sensible. Mediante visitas al Museo Provincial de Bellas Artes Emilio Caraffa y al Museo Superior de Bellas Artes Evita \| Palacio Ferreyra, docentes de diversos niveles exploraron cómo “desacralizar” la solemnidad museística, diseñando recorridos propios para articular obras con contenidos de Ciencias Naturales, Sociales y Lengua.
Paula Spregelburd: “No podríamos imaginarnos una escuela primaria sin textos”	Orlandi, María Elizabeth	En esta nota, Paula Spregelburd, docente del equipo de Historia Social de la Educación y directora del Programa de Investigación HISTELEA, nos cuenta sobre las continuidades y discontinuidades identificadas entre la escuela de los grandes manuales de enseñanza y la escuela de hoy, en donde, a priori, el libro ha ido perdiendo cierta centralidad.
A propósito de los ejercicios de evocación: un maestro, todos los maestros	Belluscio, Mariana	Septiembre es un mes caracterizado por la evocación del día de los maestros, los profesores, la primavera y los estudiantes. Particularmente, el 11 de septiembre, la conmemoración y el sentido de su evocación sigue siendo un ejercicio que necesitamos. Sin embargo, cuando el maestro es cercano y presente, como lo es Javier Trímboli, cuesta pensar en homenajes, cuando aun lo queremos aquí conversando con nosotros. La autora invita a leer esta edición de Scholé como una puerta de entrada a continuar esta conversación con Javier, encontrando en sus preguntas, y en sus maneras de traerlas, una forma de seguir pensando sus clases, y encontrar en ello un disfrute que nos contiene a la vez que nos define.
La clase del maestro	Wolovelsky, Eduardo	En el siguiente artículo, Eduardo Wolovelsky recupera distintas escenas vinculadas a la enseñanza para pensar la siguiente pregunta: ¿podemos considerar al maestro como un librepensador o es solo un agente transmisor de conocimientos que forma parte de una singular cadena de montaje? El autor elabora esta pregunta a partir de un caso que tuvo lugar en Estados Unidos en 1982, en donde se puso en juego la imposición de una nueva censura sobre la enseñanza de la teoría darwiniana. A partir de este caso, el autor reflexiona sobre cuestiones fundamentales del oficio docente: la responsabilidad, la confianza, el compromiso. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
Dar clase: “poner el mundo por delante, poner el mundo en el centro”	Fontana, Adriana	Este artículo, que da inicio a la edición número 17 de la revista Scholé, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli, recupera algunas escenas de las clases de Javier en ISEP. Esta selección está hecha en función de aquello que sus clases dan a pensar, de la pedagogía, la cultura, la historia, la política. La autora busca ponerlas a disposición, para echarlas a rodar y que así, quien quiera las encuentre, en primer lugar, las disfrute; pero también como un modo de sumar estos fragmentos, ligarlos a las propias clases, y así hacer que recobren vida en nuevos lugares.
Detalles, destellos e instantes en una conversación inextinguible	Percaz, Laura	Este artículo presenta la edición número 17 de la revista Scholé, una edición especial que imaginamos como un modo de continuar la conversación con nuestro compañero y maestro, Javier Trímboli. En esta nueva entrega, recuperamos cinco artículos que Javier escribió para Scholé, en cada uno de los cuales recorta una porción del mundo que reclama nuestra atención. A través de ellos, nos sumergimos en estos universos guiados por su particular estilo de contar y acompañados también por las voces de otros colegas que comentan y proponen derivas a partir de sus escritos.
Pintor y soldado, soldado y pintor	Martínez Da Ros, Paulo	¿Archivo, testimonio, denuncia, memoria, explicación? Paulo Martínez Da Ros piensa en la relación entre imágenes e historia a partir de la figura de Cándido López retratada en el artículo “Guerra del Paraguay” escrito por Javier Trímboli.
Los dos Aquiles. Vida de Dominguito, una novela pedagógica	Barbeito, Ignacio G.	Ignacio Barbeito continúa la reflexión planteada en el artículo "Guerra del Paraguay" escrito por Javier Trímboli. El autor se vale del libro Vida de Dominguito para pensar sobre los mitos e ironías que surgen al analizar el escenario de esa guerra. Plantea que esa novela postula dos pedagogías bien diferenciadas. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
Volver a ligar el presente con el pasado	Iglesias Iriarte, Fabián	Iglesias Iriarte recupera algunos interrogantes planteados por Javier Trímboli en la nota “Belgrano en el veinte veinte”, pero especialmente uno: ¿cómo se construye un héroe? En esa búsqueda encuentra, en un podcast, hilos para continuar la discusión. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
Javier Trímboli, siempre profesor	Birgin, Alejandra	A propósito del artículo “Belgrano en el veinte veinte” escrito por Javier Trímboli, Alejandra Birgin hace foco en gestos que identifican a un profesor preocupado por la transmisión. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.