Fichas

Título	Autores	Descripción
Historietas: secuencias, planos y globos	Salazar Adrover, Juan Carlos	“Historietas: secuencias, planos y globos” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4º., 5.° y 6.º año del nivel Secundario. Se propone a docentes y a estudiantes conocer algunos aspectos del lenguaje de la historieta, con foco en la potencialidad expresiva de las ilustraciones, para potenciar el desarrollo de trabajos de divulgación de contenidos con criterios estéticos. Se tratarán temas como la secuencia, el uso de planos como dispositivos para enfocar la información y la incorporación de textos en una página de historieta.
Robin Hood: A Thief or a Hero?	Morchio, Maria José	“Robin Hood: A Thief or a Hero?” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 1.°, 2.° y 3.° año del Ciclo Básico del nivel Secundario. Esta secuencia se centra en la identificación y diferenciación de hechos y opiniones dentro de un contexto narrativo. A través de actividades guiadas, los y las estudiantes desarrollan habilidades de lectura crítica y análisis textual, fortaleciendo su capacidad para interpretar y evaluar diferentes tipos de información. Las actividades propuestas brindan a los estudiantes estrategias para comprender mejor los textos narrativos, así como para aplicar estas habilidades en sus estudios y en la comprensión del mundo que los rodea.
Reacciones con mucha pila	Martínez, Maria Soledad	“Reacciones con mucha pila” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4.°, 5.° y 6.° año del nivel Secundario. Consiste en un recorrido posible para introducir el estudio del funcionamiento de las pilas y baterías. Propone un acercamiento histórico al desarrollo de la primera pila para indagar acerca de sus componentes y su funcionamiento. A través de un dispositivo experimental, se recrea la pila de Volta para luego conceptualizar el proceso Redox que la hace funcionar. Finalmente, se propone un primer acercamiento al concepto de “potencial eléctrico” relacionando el intercambio de electrones con la tendencia a reaccionar de las especies involucradas; se obtiene así una F. E. M. a partir de estas reacciones químicas espontáneas.
The Titanic: Facts vs. Opinions	Morchio, María José	“Titanic: Facts and Opinions” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4°, 5° y 6° año del Ciclo Orientado del nivel Secundario. Esta secuencia se enfoca en la comprensión y diferenciación de hechos y opiniones dentro del contexto histórico del hundimiento del Titanic. A través de actividades estructuradas, los y las estudiantes desarrollan habilidades críticas para analizar la información presentada en textos narrativos e históricos, fortaleciendo su capacidad para distinguir entre lo que es verificable y lo que constituye una interpretación o punto de vista personal. Las diferentes actividades están diseñadas para que los estudiantes se apropien de estrategias de lectura que mejoren su comprensión de textos históricos, proporcionándoles herramientas útiles para sus estudios en el nivel secundario y para su entendimiento del mundo.
¿Qué es eso de los discursos de odio?	Pedrazzani, Carla Ortiz, Yael Sol	“¿Qué es eso de los discursos de odio?” es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a 4.°, 5.° y 6.° año del Ciclo Orientado del nivel Secundario, para diversas asignaturas de las ciencias sociales en las que se puede dar un tratamiento articulado e integrado de la temática o trabajar de forma individual en cada una. Consiste en un abordaje de los discursos de odio, con énfasis en la promoción del pensamiento crítico. Entre los objetivos propuesto se plantea que los estudiantes puedan reconocer qué es un discurso de odio, cuáles son los modos en los que se presentan y algunas de sus características, qué generan en otras personas y grupos, y cuáles podrían ser posibles acciones, desde una ciudadanía activa, para menguar las violencias y discriminaciones que provocan este tipo de discursos en la sociedad.
Imágenes profanas: sobre incomodidades y potencialidades del vínculo entre museos y escuela	Riveros, Natalia	En esta nota, Diego García y Yael Ortiz, responsables del seminario “El museo de arte y la escuela: obras, colecciones y recorridos”, nos cuentan cómo fue el desarrollo de esta propuesta formativa dictada en 2025 en el ISEP. La formación buscó repensar el vínculo entre museos cordobeses y aulas, bajo la premisa de que ambos comparten la misión de transmitir sentido de forma sensible. Mediante visitas al Museo Provincial de Bellas Artes Emilio Caraffa y al Museo Superior de Bellas Artes Evita \| Palacio Ferreyra, docentes de diversos niveles exploraron cómo “desacralizar” la solemnidad museística, diseñando recorridos propios para articular obras con contenidos de Ciencias Naturales, Sociales y Lengua.
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Multimedia	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con una profesora de Multimedia sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Danza	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con una profesora de Danza sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Teatro	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Teatro sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Audiovisual	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Audiovisual sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Música	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Música sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Artes Visuales	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Artes Visuales sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La enseñanza de los números a lo largo de la escolaridad	Antuña, Ana Cresta, Cecilia Delprato, María Fernanda Prevero, Romina Gisella Rosso, María Eugenia	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre contenidos vinculados con el número en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas, materiales y recursos audiovisuales diversos dispuestos para abrir el diálogo acerca de cómo enseñar estos contenidos de Matemática desde el nivel Inicial hasta el Secundario. Así, propuestas, textos, explicaciones y escenas de trabajo áulico muestran un modo de enseñanza en el que el trabajo a partir de problemas resulta un articulador interesante, potente y sostenido entre salas, grados y años que promueve el desarrollo progresivo del conocimiento sobre los números.
La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad	Cresta, Cecilia Galván, María Soledad López, Lucrecia Saldaño, María Laura	Este objeto hipermedial interactivo brinda materiales sobre las prácticas del lenguaje vinculadas con la descripción, en los distintos niveles de la escolaridad obligatoria. Contiene secuencias didácticas y diversos aportes que, en forma de textos, materiales o recursos audiovisuales dialogan con las prácticas y las situaciones de enseñanza que se ponen en juego en cada una de ellas. Presenta un ejercicio de articulación de la propuesta curricular desde nivel Inicial hasta el Secundario que sostiene sistemáticamente cuestiones didácticas relevantes como la enseñanza de la oralidad, el ambiente alfabetizador y el uso de borradores, y propone reflexiones en torno a la alfabetización y a su desarrollo incremental a lo largo de la escolaridad.
Representar(nos). Formas posibles de enseñar representaciones espaciales en Ciencias Sociales	Cresta, Cecilia Moyano, María Estela Ramallo, Sabrina Estefanía Pedrazzani, Carla	Este objeto hipermedial interactivo es producto de un ejercicio de mapeo curricular de las propuestas para la enseñanza de las ciencias sociales desarrolladas por ISEP para Hacemos Escuela. Procura expresar en forma gráfica las relaciones entre dichas propuestas y las prescripciones contenidas en los Diseños Curriculares de los distintos niveles de la escolaridad obligatoria para el área. En este sentido, presenta articulaciones de conceptos y quehaceres en un modo de enseñanza de las representaciones espaciales en ciencias sociales que entrama ejes, contenidos y temáticas del área, y aspira a sostenerse entre años, ciclos y niveles para posibilitar trayectorias con aprendizaje sostenido y progresivo. Asimismo, pretende abrir el diálogo entre docentes sobre la enseñanza y los aprendizajes de las ciencias sociales y provocar conversaciones que permitan enlazar propuestas didácticas, conformar acuerdos de trabajo y construir continuidades en el trancurso de la escolaridad.
La enseñanza de la biodiversidad a lo largo de la escolaridad	Martínez, María Soledad Diminich, María Cecilia Cugini, Ana González Kriegel, Gonzalo Baudino Quiroga, Nicolás	Este objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender brinda materiales de enseñanza para todos los niveles de la escolaridad obligatoria, focalizando en la progresión del concepto de biodiversidad. Contiene secuencias didácticas, una serie de materiales que abordan el enfoque disciplinar y la perspectiva curricular actual y orientaciones para trabajar asuntos transversales a la enseñanza de las Ciencias Naturales en diferentes soportes y lenguajes.
La (des)información en tiempos digitales \| Painé Pintos y Valeria Daveloza	Pintos, Painé Daveloza, Valeria	Este conversatorio invita a pensar sobre la producción, la circulación y el consumo de información, en general, y de noticias y fake news, en particular, con foco en los modos en los que el lenguaje y las tecnologías digitales producen “efectos de verdad”. La conferencia forma parte del ciclo de conversatorios “La escuela, sus prioridades y las prioridades de enseñanza” que, organizados por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP) en el marco del programa Hacemos Escuela (anteriormente, Tu escuela en casa), ofreció a la comunidad educativa de la provincia instancias de encuentro para reflexionar sobre los desafíos que enfrenta la enseñanza en el contexto actual.
Revoluciones	Partepilo, Venesa Segal, Analía	Esta colección de secuencias didácticas para el nivel secundario recupera la noción de revolución como eje articulador para el abordaje de contenidos disciplinares en Ciencias Naturales, Matemática, Lengua y Literatura, Educación Tecnológica y Ciencias Sociales. Las propuestas que se reúnen aquí exploran las transformaciones paradigmáticas en distintos campos del conocimiento: la síntesis de compuestos orgánicos y la teoría microbiana en química y biología; el surgimiento del sistema métrico decimal y la probabilidad aplicada al análisis de datos en matemática; la diversidad lingüística y las escrituras autobiográficas en lengua; los procesos revolucionarios latinoamericanos de los siglos XIX y XX en historia, y la evolución de los dispositivos computacionales y el software libre en tecnología. Al igual que las demás colecciones, este material no constituye una propuesta de enseñanza integrada, pero afirma la intención de ensayar caminos didácticos que apuesten por la significatividad de los contenidos, la complejización de su tratamiento y la multiplicación de posibilidades de significación de los y las estudiantes.
Mujeres que hicieron historia	Partepilo, Venesa Segal, Analía	“Mujeres que hicieron historia” es una colección de secuencias didácticas que asume el desafío de visibilizar la participación de las mujeres en el proceso de producción de conocimientos de matemática y química, dos campos disciplinares en los que han sido históricamente muy resistidas. Se apuesta con esta colección a la compleja tarea de transversalizar la perspectiva de género en la enseñanza de los contenidos escolares y reponer aspectos sustanciales del contexto de producción de los conocimientos que no suele ser objeto de trabajo en las aulas. De esta manera, la colección invita a docentes y estudiantes a revisar críticamente el lugar asignado a las mujeres en la ciencia, la historia y la memoria colectiva.
Entre mapas, estrellas y simulaciones: explorar y experimentar con tecnologías	Riveros, Natalia	Desplegar un tiempo de estudio desde el hacer para repensar las clases y explorar herramientas tecnológicas que aporten nuevas formas de ingresar a los contenidos disciplinarios, sin perder de vista el enfoque crítico y reflexivo, son algunas de las ideas que desarrollamos en esta nota. Dialogamos con Juan Vedovato, coordinador de formación docente en tecnología educativa de la Dirección de Tecnología en la Educación, y con Camila Ambrogi, coordinadora del Ciclo Tecno Presente.
La enseñanza del inglés en Córdoba: desafíos, políticas y líneas de acción	Pereyra, Melania Lo Curto, Leticia Gabriela Carpintero, Pablo	Este material audiovisual presenta un espacio de diálogo entre especialistas del campo de la formación docente y la didáctica del inglés -integrantes del programa educativo del ISEP-, en el que se abordan los desafíos actuales vinculados a la enseñanza del inglés como lengua extranjera en los niveles obligatorios del sistema educativo en la provincia de Córdoba, Argentina. El conversatorio permite reflexionar sobre el lugar del inglés en el currículum, la formación de docentes, las tensiones y necesidades de actualización del diseño curricular, y el aporte de políticas específicas orientadas a garantizar el acceso equitativo a su aprendizaje. El video fue producido por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP) con motivo de la presentación del Programa Entre Lenguas Córdoba, que impulsa la universalización de la enseñanza en idiomas en todo el territorio provincial, reafirmando el compromiso con una educación pública, inclusiva y de calidad.
Acto inaugural \| Actualización Académica en Emprendimientos Asociativos, Cooperativismo y Mutualismo Educacional	Gallo, Griselda María Hepp, Erika	En el marco del Día Internacional de las Cooperativas, se llevará a cabo el acto inaugural de la Actualización Académica en Emprendimientos Asociativos, Cooperativismo y Mutualismo Educacional, que se ofrece a través del ISEP, de manera conjunta entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cooperativas y Mutuales de Córdoba. Durante el encuentro, se dialogará sobre la relevancia de la formación en estos campos, la incidencia en los proyectos escolares y, además, se presentará la secuencia y los tiempos de cursado de la Actualización. Este video se inscribe en el marco de la Actualización Académica en "Emprendimientos Asociativos, Cooperativismo y Mutualismo Educacional" que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Ambiente alfabetizador en la sala	Daveloza, Valeria	En este video se explica en qué consiste construir un ambiente alfabetizador en el aula, problematizando la idea tradicional de que con solo llenar el espacio físico con cartelería es suficiente. En su lugar, se invita a complejizarla, entendiendo dicho ambiente como la producción de las consignas, la selección de textos, los objetivos de lectura y escritura y los modos en que invitamos a nuestros estudiantes a hablar, leer y escribir. Esta producción fue realizada en el marco del objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad. Accedé al recurso a través del siguiente enlace:
La oralidad como objeto de enseñanza	López, Lucrecia	En este video se problematiza la enseñanza de la oralidad en la escuela. Se hace foco, además, en la importancia de pensarla como objeto de enseñanza. Esta decisión implica diseñar propuestas que posibiliten reconocerla como un contenido que es necesario planificar y sistematizar en función de las particularidades de cada agrupamiento. Esto supone tener en cuenta el desarrollo de microhabilidades de comprensión oral como dimensión nodal de las prácticas del lenguaje. Fue producido en el marco del objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad. Accedé al recurso a través del siguiente enlace:
Los borradores de escritura a lo largo de la escolaridad	Saldaño, María Laura	En este video se reflexiona sobre la importancia del uso de borradores en el aula como estrategia didáctica para promover la formación de escritores autónomos y críticos. También se enfatizan dos necesidades en relación con los textos producidos en el aula: 1) que cuenten con propósito, contexto, destinatario e intencionalidad; 2) que circulen en una comunidad de lectura integrada por docentes y estudiantes para acercar las prácticas escolares de escritura a las prácticas sociales. Fue producido en el marco del objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad. Accedé al recurso a través del siguiente enlace: