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Título	Autores	Descripción
Las tecnologías que la escuela incorporó a lo largo de su devenir \| Inés Dussel	Dussel, Inés	En esta clase, Inés Dussel reflexiona sobre el papel fundamental de la institución escolar en el escenario pospandemia y nos invita a pensar la escuela como un mapa de ruta esencial frente a la fragmentación de la información en la era digital. La autora sostiene que la escuela no es solo un espacio de acceso a datos, sino un ámbito crítico para la validación del conocimiento y la construcción de una conversación intergeneracional que contrarresta la lógica individualista de las plataformas tecnológicas. En ese marco, recupera el lugar de los saberes escolares y la urgencia de sostener la escuela como un espacio político y ético fundamental para la construcción de lo común. Esta clase tuvo lugar en el marco del módulo “Seminario de Trabajo Final II” de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Medios Digitales dictada por el ISEP.
Haceres docentes en el trabajo escolar: seguir el hilo de los saberes \| Inés Dussel	Dussel, Inés	En esta primera clase sincrónica virtual, Inés Dussel aborda el desafío de la enseñanza en la modalidad combinada desde la perspectiva de los haceres docentes que organizan el trabajo escolar, con la pregunta específica sobre qué pasa con los saberes, tanto de docentes como de estudiantes, en esta nueva configuración. Esta clase tuvo lugar en el marco del Seminario "Análisis de propuestas de enseñanza en la modalidad combinada" dictado por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Presentaciones multimedia. Los medios y la regulación de la enseñanza	Montero, Julieta	Este recurso audiovisual invita a problematizar el uso de las presentaciones multimedia (como PowerPoint, Genially o Prezi) en el ámbito escolar. Se propone reflexionar sobre los modos de relación con el saber que se configuran cuando docentes y estudiantes diseñan estas producciones para acompañar exposiciones orales y, más específicamente, de qué manera el hecho de que estos softwares hayan sido diseñados para entornos corporativos o extraescolares condiciona los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este video fue elaborado en el marco del módulo “Laboratorio 2: Los medios y la regulación de la enseñanza” de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Medios Digitales dictada por el ISEP.
“La clase en pantuflas” \| Conversatorio virtual con Inés Dussel \| ISEP	Dussel, Inés	En el marco del espacio Diálogos sobre pedagogía, desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos proponemos un ámbito de conversación sobre los desafíos que supone dar clases hoy, en el medio de las complejidades que impone el cierre de los edificios escolares. El nuevo entorno socio-técnico y la transformación de lo doméstico en espacio de trabajo, la reorientación de los contenidos de la enseñanza y los vínculos pedagógicos en línea son algunos de los ejes que abordaremos junto a la reconocida pedagoga argentina Inés Dussel.
El oficio docente y la escuela por venir \| J. Masschelein, J. Larrosa, I. Dussel	Masschelein, Jan Larrosa, Jorge Dussel, Inés	En este conversatorio, denominado “El oficio docente y la escuela por venir. Conversaciones desde el escenario actual”, nos proponemos, a partir de los aportes de tres destacados especialistas en el campo de la pedagogía, reflexionar en torno a la cuestión del enseñar, abordando interrogantes que ayuden a pensar la escuela y el oficio docente. Pretendemos hacerlo desde la coyuntura actual, imaginando el reencuentro en las aulas y en los edificios escolares. ¿Qué pasó con esta interrupción en la cotidianeidad de la vida escolar?, ¿qué desafíos nuevos llegaron con la pandemia?, ¿qué sostuvimos del oficio docente?, ¿qué tuvimos que renovar?, ¿será esta una posibilidad para reinventar la escuela?
La automatización de la evaluación \| Federico Ferrero	Ferrero, Federico	En este video, Federico Ferrero propone una reflexión sobre el rol de la tecnología en los procesos de evaluación educativa e invita a pensar que su incorporación no debe darse por defecto, sino como una elección pedagógica deliberada y construida colectivamente. En ese marco, se abordan interrogantes en torno a qué aspectos de la enseñanza pueden o deben automatizarse, qué se pierde o se gana en ese proceso y qué riesgos implica que las métricas terminen condicionando tanto las prácticas docentes como las producciones de los estudiantes. El material funciona como disparador para pensar críticamente la relación entre tecnología, evaluación y sentido pedagógico. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco del Seminario "La datificación de la experiencia”, a cargo del Instituto Superior de Estudios Pedagógicos. Puede consultarse en el siguiente enlace.
La pedagogía y la ciencia de datos \| Federico Ferrero	Ferrero, Federico	En este video, Federico Ferrero reflexiona acerca de la relación entre la pedagogía y la ciencia de datos, haciendo hincapié en el rol fundamental que los educadores desempeñan en la discusión técnica y pedagógica sobre la tecnología en las aulas. La conversación se da en torno a la necesidad de construir miradas interdisciplinarias para comprender el impacto de la tecnología en la vida cotidiana, así como los riesgos de una lógica centrada exclusivamente en la eficiencia. En ese marco, el video invita a pensar qué tareas escolares ameritan ser automatizadas y si existen dimensiones de lo humano que no deben ser datificadas o cuantificadas. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco del Seminario "La datificación de la experiencia”, a cargo del Instituto Superior de Estudios Pedagógicos. Puede consultarse en el siguiente enlace.
Entre mapas, estrellas y simulaciones: explorar y experimentar con tecnologías	Riveros, Natalia	Desplegar un tiempo de estudio desde el hacer para repensar las clases y explorar herramientas tecnológicas que aporten nuevas formas de ingresar a los contenidos disciplinarios, sin perder de vista el enfoque crítico y reflexivo, son algunas de las ideas que desarrollamos en esta nota. Dialogamos con Juan Vedovato, coordinador de formación docente en tecnología educativa de la Dirección de Tecnología en la Educación, y con Camila Ambrogi, coordinadora del Ciclo Tecno Presente.
Pensar con Hannah Arendt el oficio de enseñar	Fontana, Adriana	El artículo propone releer Entre el pasado y el futuro de Hannah Arendt. Su autora, Adriana Fontana, considera que es posible repensar desde allí el oficio de enseñar y las experiencias pedagógicas de este tiempo. Replanteo necesario no solo por lo que significó y significa todavía el COVID-19, sino también por los interrogantes que las nuevas tecnologías y su inclusión y uso en la educación venían ya abriendo. Para esta propuesta y análisis, Fontana retoma pasajes de Arendt, pero también el trabajo en el ISEP y su recorrido. Del Instituto, recupera particularmente un texto escrito por Rubén Benítez –realizado como parte de un ejercicio de una actualización académica–. Con Arendt, Meirieu, Masschelein, Simons y otros, reflexiona para pensar, entre otras cosas, las posibilidades de una pedagogía en ciernes.
Sarmiento en la región del humanismo desaparecido	Barbeito, Ignacio G.	A partir del análisis de la película Después de Sarmiento y su respectivo póster de difusión, el artículo hace un recorrido por esta imagen y las reflexiones de Sarmiento desde sus días hasta hoy. El autor del texto nos pone a disposición lecturas con respecto a la relación civilización-barbarie y la escuela, y cómo esta ha cambiado en distintos momentos de la historia. Sobre todo hoy, cuando la educación y las relaciones en el aula se vieron modificadas tan drásticamente en este mundo globalizado e hiperconectado. ¿Puede Sarmiento, sus ideas y su figura, brindar respuestas a las problemáticas educativas de este tiempo?
Entrevista a Jan Masschelein: reflexiones en torno a la escuela	Masschelein, Jan	Esta entrevista a Jan Masschelein propone algunas palabras que intentan sacar a la luz –o quizá oscurecer– el complejo vínculo que se establece entre la escuela y sus formas, y las que inaugura la condición digital. Así, el autor nos invita a pensar nuestras tareas vinculadas a la formación de jóvenes desde una preocupación común anclada en el cuidado y la protección. Incluye la transcripción de la entrevista.
Entrevista a Philippe Meirieu	Fontana, Adriana López, Marcelo	El articulo presenta la producción audiovisual donde los autores dialogan con Philipe Meirieu sobre los problemas que nos atañen hoy en relación “al corazón de la pedagogía”. Incluye una transcripcíón de la entrevista.
Rosita. Saberes y haceres de una clásica maestra normal para pensar la escuela en este tiempo	Fontana, Adriana	Adriana Fontana nos invita al ejercicio de releer la historia de Rosa del Río para dar cuenta de algunos haceres y saberes docentes de los que esta maestra del montón estaba orgullosa, e indaga la relación entre la formación docente que recibió en la Escuela Normal y la experiencia escolar que tuvo como alumna.
Borders, el videojuego que ayuda a pensar en las aulas la problemática de la migración	González Meloni, Julieta	La nota nos acerca el abordaje de los procesos migratorios como tema de estudio en el secundario. Para ello, se ejemplifica un videojuego llamado "Borders" que propone ser un migrante de centroamérica. En varias secuencias de dos minutos el jugador puede comprender parte de la complejidad de ese proceso y los desafíos a los que tiene que enfrentarse. Se produjo en el marco del seminario “Videojuegos en la enseñanza de las ciencias sociales”, del Instituto Superior de Estudios Pedagógicos.
El enfoque de Dussel para pensar la articulación entre educación y entornos digitales	González Meloni, Julieta	En esta nota Inés Dussel reflexiona en torno a la interpelación que constituyen los medios digitales respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se produjo en el marco del módulo “Escuelas y pedagogías en el siglo XXI” de la Especialización en Educación y Medios Digitales.
Inés Dussel: “Cada vez más delegamos el conocimiento en las máquinas que nos responden dudas”	Militich, Micaela Tonti, Danilo	Los medios digitales se presentan como un punto de inflexión a la hora de pensar las nuevas subjetividades que habitan en el aula. Ante la presencia de rasgos que potencian la velocidad, lo efímero, la conexión permanente y la creciente tendencia a vincularse solo con quien es similar, la escuela se repone como un espacio de encuentro con la diferencia. Sobre estas y otras cuestiones relativas a la relación entre los medios digitales y el espacio escolar se exploran en esta nota entrevista con Inés Dussel. La nota es producida en el marco de la Especialización en Educación y Medios Digitales que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).