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Título	Autores	Descripción
La música, la tecnología y la didáctica en el aula \| Cci Kiu	Cci Kiu	En este video, la compositora, productora y docente de música de nivel Secundario, Cci Kiu, reflexiona sobre la integración de las tecnologías sonoras y la música popular en el aula. La artista aborda cuestiones vinculadas a la estimulación de la curiosidad en sus estudiantes a partir del uso de herramientas digitales accesibles, como softwares libres de edición de audio disponibles en celulares o en notebooks. Desde la reflexión sobre su propia práctica, la autora explora diferentes maneras de tender puentes entre la vida artística extraescolar de los jóvenes —marcada por los géneros urbanos, el baile callejero y la exposición en plataformas— y la materia escolar. Este video es un extracto de una conversación más amplia entre Cci Kiu y Analía Rubio, que tuvo lugar en el marco del módulo “Didáctica de la Música” del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes ofrecido por el ISEP. El video completo puede consultarse en el siguiente enlace.
Las capacidades humanas y la técnica \| Javier Blanco	Blanco, Javier	En este video, Javier Blanco aborda la relación entre las capacidades humanas y la inteligencia artificial como andamiajes externos que constituyen la subjetividad. El autor analiza cómo estas tecnologías pueden actuar como herramientas cognitivas integradas para la construcción de conocimiento y la importancia de su uso para un ejercicio de la ciudadanía plena. También explora la distribución técnica de la cognición y su impacto en las prácticas de evaluación y enseñanza en la currícula escolar actual. Este fragmento forma parte de una conversación más amplia entre Darío Sandrone y Javier Blanco que puede consultarse en el siguiente enlace.
Las capacidades humanas y la técnica \| Dario Sandrone	Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone analiza la relación entre técnica y capacidades humanas, contrastando el mito de Prometeo con la postura de Rousseau. El autor explora si la inteligencia artificial y las herramientas potencian el intelecto o debilitan las facultades naturales, aportando conceptos para las áreas de conocimiento y la currícula. También invita a estudiantes a debatir el impacto de lo artificial sin caer en binarismos. Este fragmento forma parte de una conversación más amplia entre Darío Sandrone y Javier Blanco que puede consultarse en el siguiente enlace.
La inteligencia artificial y la agencia de las cosas \| Diálogo entre Darío Sandrone y Javier Blanco	Sandrone, Darío Blanco, Javier	Javier Blanco y Darío Sandrone conversan en torno al vínculo entre tecnología y sociedad, tanto desde una mirada histórica como desde los desafíos epocales del tiempo presente. Analizan, a partir de la perspectiva del sujeto técnico, qué traen de nuevo los artefactos como ChatGPT y la inteligencia artificial, la performatividad que suponen y las subjetividades que se conforman en torno a estas y a otras tecnologías digitales. La conversación entre ambos especialistas tuvo lugar en el marco del segundo encuentro de las jornadas de estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes”. La actividad fue organizada por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Entre mapas, estrellas y simulaciones: explorar y experimentar con tecnologías	Riveros, Natalia	Desplegar un tiempo de estudio desde el hacer para repensar las clases y explorar herramientas tecnológicas que aporten nuevas formas de ingresar a los contenidos disciplinarios, sin perder de vista el enfoque crítico y reflexivo, son algunas de las ideas que desarrollamos en esta nota. Dialogamos con Juan Vedovato, coordinador de formación docente en tecnología educativa de la Dirección de Tecnología en la Educación, y con Camila Ambrogi, coordinadora del Ciclo Tecno Presente.
El avance de tecnologías digitales y operaciones pedagógicas en los nuevos entornos sociotécnicos	Fontana, Adriana Benítez, Rubén Fernández, Paula	El último conversatorio de este ciclo propone recuperar categorías fundamentales del debate pedagógico contemporáneo, que se resignifican ante la avanzada de las tecnologías digitales, tales como igualdad, libertad, responsabilidad y autoridad pedagógica. En este marco, se prevé una conversación sobre las operaciones pedagógicas que se vinculan con el oficio de enseñar en los nuevos entornos sociotécnicos atravesados por las tecnologías, en particular las digitales. La apuesta de este intercambio es reconocer distancias y resonancias de las diferentes modalidades pedagógicas entre siglos. Al respecto, ¿cuáles son los saberes pedagógicos en los que se sostienen las propuestas de enseñanza? En este marco se introducen algunos debates vinculados con las transformaciones devenidas del desarrollo tecnológico, la cultura digital y sus efectos en la enseñanza en diferentes niveles. El video fue producido en el marco del ciclo de conversatorios “La formación docente entre siglos: del normalismo a la modalidad combinada. Herencias y desafíos pedagógicos” que se ofreció desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP)”.
Ficciones digitales para la infancia	Maina, Melisa Basel, Valentín	"Ficciones digitales para la infancia" es un artículo de la revista Scholé que presenta un recorrido por los orígenes de la ficción digital, también conocida como LIJD o e-lit., e intenta encontrar una definición que dé cuenta de todas sus características. Para esto, los autores explican que en la LIJD es indispensable el soporte del contenido en tanto reúne “literatura, juego y arte en entornos digitales”. Además, explican y reflexionan sobre los lineamientos políticos y éticos relacionados al software libre que están detrás de este tipo de ficciones.
El cine y la máquina de crear realidades en el aula	Serra, María Silvia Rodríguez Atuel, Matías	Este artículo presenta el cambio de paradigma en el uso del lenguaje audiovisual en las aulas a partir de la vinculación del cine y el género fantástico desde una narrativa visual. Los autores describen cómo ahora el cine forma parte de las propuestas educativas, pero además cómo los estudiantes hacen sus propias producciones de manera creativa y experimental. Con esta curiosidad que genera el medio, aparece una alternativa de otro tipo de narración al siempre hegemónico lenguaje literario en la escuela secundaria.
El cine en la era digital	Lapezzata, Matías	Este artículo hace un recorrido donde repasa los espacios y los cambios en el cine desde la ciudad de Córdoba. De los cineclubes y las grandes salas, a la desaparición de los videoclubes y el reinado de las plataformas de streaming. El autor analiza cómo el proceso de “crisis del cine” que se venía dando por otra amplia oferta, accesibilidad, precios relativamente bajos, algoritmos y el nuevo zapping, sufre una aceleración por la pandemia. Ante esto, el texto nos interroga sobre qué significa esta –nueva– crisis del cine, y qué implica el control sobre la imagen que están logrando las grandes plataformas. El autor propone que en tanto nuestro pensamiento contemporáneo está determinado por un proceso de montaje muy similar al de las imágenes, difícilmente sea solo por el control sobre un divertimento.
La didáctica latente en las nuevas músicas	Cci Kiu Rubio, Analía	En esta conversación entre CCi Kiu –compositora, cantautora y docente de música del nivel Medio– y Analía Rubio –autora del módulo–, se vislumbran los aportes de las nuevas tecnologías digitales en el universo sonoro y musical tanto en la producción y creación como en la circulación y apropiación de sus propuestas de enseñanza. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Música del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Mapear una práctica con tecnologías digitales: profundización	Alonso Alemany, Laura	Este video es la continuación de “Cómo mapear una práctica con tecnologías digitales”. Recupera los sentidos y potencialidades de la metodología del mapeo colectivo para el estudio de una práctica con tecnologías digitales. Mediante una explicación paso a paso de cómo lograrlo con el ejemplo de la práctica de la “selfie”, intenta promover una acción de reflexión en la que el mapa es la herramienta que facilita el abordaje y la problematización del objeto de análisis. Esta producción fue realizada en el marco de la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Mapear una práctica con tecnologías digitales: paso a paso	Alonso Alemany, Laura	Este video recupera los sentidos y potencialidades de la metodología del mapeo colectivo para el estudio de una práctica con tecnologías digitales. Mediante una explicación paso a paso de cómo lograrlo con el ejemplo de la práctica de la “selfie”, intenta promover una acción de reflexión en la que el mapa es la herramienta que facilita el abordaje y la problematización del objeto de análisis. Esta producción fue realizada en el marco de la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Cuestión de oficio. Entre pizarrones, manuales y WhatsApp	Fontana, Adriana	El artículo reflexiona sobre el oficio docente en tiempos de pandemia, donde la escuela y la enseñanza se vieron obligadas a repensar sus prácticas, a partir de retomar y explorar algunas experiencias docentes narradas en diferentes épocas y geografías: Argelia a principios del siglo XX, Estados Unidos en 1942, Francia a mediados de la década del ochenta y Argentina en el año 2020. Con estas experiencias tan diversas, la autora concluye que, por más que el oficio docente sea un oficio de palabras, precisa, además, de los saberes específicos de la materia que enseñamos, y que hay que reconocer que las tecnologías –desde el pizarrón y la tiza, al video y el celular– cambian y cambiaron históricamente, y lo seguirán haciendo.
¿Qué nos sostiene? Enseñar en la contemporaneidad	Fontana, Adriana	El artículo presenta las conversaciones que mantuvieron profesores con la autora para hablar del concepto de amor en la educación, en medio de la pandemia, del cansancio y el agobio. Los profesores hablan de “estar enamorados” de su materia, de lo que hacen como algo vital en la pedagogía. Sin embargo, en tanto tema polémico, el artículo recupera los pensamientos de Pennac, Arendt, Masschelein, Simons, Dussel y Larrosa sobre el tema, y concluir que rol de la educación es amor hacia el mundo y, la asunción de responsabilidad hacia él, un intento de salvarlo.
Entrevista a Jan Masschelein: reflexiones en torno a la escuela	Masschelein, Jan	Esta entrevista a Jan Masschelein propone algunas palabras que intentan sacar a la luz –o quizá oscurecer– el complejo vínculo que se establece entre la escuela y sus formas, y las que inaugura la condición digital. Así, el autor nos invita a pensar nuestras tareas vinculadas a la formación de jóvenes desde una preocupación común anclada en el cuidado y la protección. Incluye la transcripción de la entrevista.
Editorial \| Edición Nº 03	Wolovelsky, Eduardo	El artículo da marco y comienzo a la edición N° 3 de la revista Scholé, la cual intenta concentrarse en la tecnologización de la enseñanza. A partir del caso concreto del uso de la IA en escuelas primarias chinas, relacionado a la ficción orwelliana de 1984, el autor afirma que debemos pensar una y otra vez qué significa formarse y ser docente en estos tiempos.
Explorando la comarca digital: ciencias de la computación para Educación Inicial	González Brizuela, Francisco	En esta nota se presenta una colección de secuencias didácticas de Tu Escuela en Casa, que ofrece una atractiva exploración del entorno que rodea tanto a niños y niñas como a toda la comunidad educativa. La serie traza un recorrido posible para trabajar contenidos de alfabetización digital.
La atención: recurso escaso en tiempos de sobrecarga de información	Mlitich, Micaela	¿Qué uso cotidiano hacemos de los medios digitales? ¿Cómo se integran en nuestras prácticas educativas? Imágenes, canciones, series y programas de televisión, cualquiera de estos recursos de entretenimiento, son un “imán” o un señuelo para llamar la atención, la cual, frente a este ataque mediático, se convierte en un bien escaso, altamente buscado. El espacio pedagógico no es ajeno al avance tecnológico ni a los contenidos que buscan nuestra permanente disponibilidad como usuarios de las plataformas digitales. Esta nota repasa el concepto de “economía de la atención” y cómo se vincula con el aula. La nota es producida en el marco del módulo Laboratorio III: Apps para la enseñanza, de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Medios Digitales, que ofrece el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
En tiempos de digitalización: un recorrido por el humor y los memes como estrategia didáctica	Militich, Micaela Tonti, Danilo González Brizuela, Francisco González Meloni, Julieta	¿Cómo abordar la enseñanza desde el humor?, ¿a partir de qué recursos significativos?, ¿pueden ser los memes una herramienta estratégica en el aula? Desde miradas alternativas e inclusivas, en el cruce del humor, lo lúdico y las TIC se ha gestado -entre diversas producciones- un recurso específico con nombre propio: los memes. Esta nota propone una aproximación reflexiva al humor como dispositivo de enseñanza y a sus posibilidades en las experiencias de aprendizaje. Además junto a docentes de Educación Secundaria y Superior, analiza el uso del humor y de los memes desde una perspectiva pedagógica y reflexiona sobre qué tipo de experiencias educativas nacen de esa vinculación.
Digitalización y nuevas narrativas: conversaciones en torno a sus desafíos en la escuela	Militich, Micaela Tonti, Danilo	Este artículo aborda la relación entre tecnologías, sociedad y escuela desde una mirada crítica y desde la tensión de gran parte de sus usos, sus lógicas y sus sentidos. Así como también el desafío de repensar las formas de enseñanza y aprendizaje y el oficio docente al calor de lo que traen consigo los medios digitales: nuevas formas de socialización, de aprendizaje, de producción de saberes y de acceso a la información, entre otras. La nota es producida en el marco de la Especialización en Tecnologías Digitales y Educación que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Borders, el videojuego que ayuda a pensar en las aulas la problemática de la migración	González Meloni, Julieta	La nota nos acerca el abordaje de los procesos migratorios como tema de estudio en el secundario. Para ello, se ejemplifica un videojuego llamado "Borders" que propone ser un migrante de centroamérica. En varias secuencias de dos minutos el jugador puede comprender parte de la complejidad de ese proceso y los desafíos a los que tiene que enfrentarse. Se produjo en el marco del seminario “Videojuegos en la enseñanza de las ciencias sociales”, del Instituto Superior de Estudios Pedagógicos.
“Las narraciones hipermediales permiten al lector volverse un participante de la historia”	Orlandi, María Elizabeth Tonti, Danilo	Valentín Basel, autor del seminario “Narrativas Hipermediales”, de la Especialización en Tecnologías Digitales y Educación, aborda algunas dimensiones sobre la temática. También se refiere a la compleja realidad educativa actual, donde el docente no solo tiene que pensar en el día a día de su práctica con sus estudiantes, sino que, además, debe tener en cuenta aspectos técnicos inherentes al manejo de los sistemas digitales.
El enfoque de Dussel para pensar la articulación entre educación y entornos digitales	González Meloni, Julieta	En esta nota Inés Dussel reflexiona en torno a la interpelación que constituyen los medios digitales respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se produjo en el marco del módulo “Escuelas y pedagogías en el siglo XXI” de la Especialización en Educación y Medios Digitales.
Inés Dussel: “Cada vez más delegamos el conocimiento en las máquinas que nos responden dudas”	Militich, Micaela Tonti, Danilo	Los medios digitales se presentan como un punto de inflexión a la hora de pensar las nuevas subjetividades que habitan en el aula. Ante la presencia de rasgos que potencian la velocidad, lo efímero, la conexión permanente y la creciente tendencia a vincularse solo con quien es similar, la escuela se repone como un espacio de encuentro con la diferencia. Sobre estas y otras cuestiones relativas a la relación entre los medios digitales y el espacio escolar se exploran en esta nota entrevista con Inés Dussel. La nota es producida en el marco de la Especialización en Educación y Medios Digitales que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Pensamiento computacional: el desafío que debe enfrentar la escuela	Orlandi, María Elizabeth Tonti, Danilo	Proponemos un recorrido hacia una mirada pedagógica sobre el pensamiento computacional y por los modos en los que se hace presente en la escuela y en el saber docente.