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Título	Autores	Descripción
Editorial \| Edición Nº 18	Percaz, Laura	Este artículo da comienzo a la edición N°18 de la revista Scholé con la propuesta de acercarnos y problematizar el tema de la inteligencia artificial como tecnología digital de moda, que interviene transformando a paso acelerado todo a su alrededor. El texto propone pensar sobre lo que nos inquieta, especialmente, en la tarea educativa, además de presentar las principales temáticas que completan la publicación.
Glenda Miralles: “Nuestro punto de partida tiene que ver con visibilizar a los niños y a las niñas como sujetos de derecho”	Orlandi, María Elizabeth	La profesora y licenciada en Historia de la Facultad de Humanidades de la UNComahue repasa ciertas claves para la enseñanza en el Nivel Inicial, desde la recuperación del lugar que ha tenido en la Historia de la Educación hasta los desafíos y problemas que lo atraviesan en el presente.
Imágenes profanas: sobre incomodidades y potencialidades del vínculo entre museos y escuela	Riveros, Natalia	En esta nota, Diego García y Yael Ortiz, responsables del seminario “El museo de arte y la escuela: obras, colecciones y recorridos”, nos cuentan cómo fue el desarrollo de esta propuesta formativa dictada en 2025 en el ISEP. La formación buscó repensar el vínculo entre museos cordobeses y aulas, bajo la premisa de que ambos comparten la misión de transmitir sentido de forma sensible. Mediante visitas al Museo Provincial de Bellas Artes Emilio Caraffa y al Museo Superior de Bellas Artes Evita \| Palacio Ferreyra, docentes de diversos niveles exploraron cómo “desacralizar” la solemnidad museística, diseñando recorridos propios para articular obras con contenidos de Ciencias Naturales, Sociales y Lengua.
Paula Spregelburd: “No podríamos imaginarnos una escuela primaria sin textos”	Orlandi, María Elizabeth	En esta nota, Paula Spregelburd, docente del equipo de Historia Social de la Educación y directora del Programa de Investigación HISTELEA, nos cuenta sobre las continuidades y discontinuidades identificadas entre la escuela de los grandes manuales de enseñanza y la escuela de hoy, en donde, a priori, el libro ha ido perdiendo cierta centralidad.
Biblioteca Pedagógica del ISEP	Fontana, Adriana	Este objeto hipermedial interactivo brinda una amplia selección de libros y películas recopilados en una biblioteca virtual. No todos se inscriben en el campo específico de la pedagogía, pero abrevan a la reflexión pedagógica. En la sala de lectores, algunos colegas aportan pistas de lectura para abordar la selección ofrecida. El texto de este objeto digital se elaboró en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
El Agulla y sus orígenes \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en el contexto que llevó a la fundación, en 1941, de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla” en Córdoba. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace.
Acto inaugural \| Actualización Académica en Emprendimientos Asociativos, Cooperativismo y Mutualismo Educacional	Gallo, Griselda María Hepp, Erika	En el marco del Día Internacional de las Cooperativas, se llevará a cabo el acto inaugural de la Actualización Académica en Emprendimientos Asociativos, Cooperativismo y Mutualismo Educacional, que se ofrece a través del ISEP, de manera conjunta entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cooperativas y Mutuales de Córdoba. Durante el encuentro, se dialogará sobre la relevancia de la formación en estos campos, la incidencia en los proyectos escolares y, además, se presentará la secuencia y los tiempos de cursado de la Actualización. Este video se inscribe en el marco de la Actualización Académica en "Emprendimientos Asociativos, Cooperativismo y Mutualismo Educacional" que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Pensar la democracia: aproximaciones, preguntas, desafíos	Torres, Sebastián D’Iorio, Gabriel	El artículo presenta la conversación que mantienen Sebastián Torres y Gabriel D’Iorio en torno al concepto de democracia y sus múltiples significados históricos. Los autores debaten sobre sus vínculos modernos con los conceptos de igualdad y libertad, sosteniendo la discusión en torno al pensamiento de Jacques Rancière y Hannah Arendt. Por último, plantean cuestiones vinculadas a la contemporaneidad de la democracia preguntándose qué significa hoy democratizar la educación cuando la relación entre docente y alumno, escuela y comunidad o conocimiento y libertad se encuentran asediados.
Sobre el futuro de la escuela y las escuelas del futuro	Dussel, Inés	El artículo reflexiona sobre la idea de futuro en la educación. Para plantear qué solemos entender por futuro y cuáles suelen ser nuestros imaginarios sobre él, Inés Dussel repiensa el vínculo con la temporalidad en tanto factor clave para pensar el futuro de la escuela a la luz de las transformaciones que vivimos. Para esto, la autora historiza y describe dos momentos emblemáticos de la escuela: la moderna (orientada a dominar el futuro) y la centrada en el tiempo presente (que crece desde 1970).
Editorial \| Edición N° 12	Revista Scholé	Este artículo presenta la edición n°12 de la revista Scholé y la dedica a pensar el futuro porque entiende que el presente no es solo el instante actual, y porque ese mismo entendimiento nos indica que la escuela es el lugar donde el conocimiento y la imaginación abren la posibilidad de habitar el tiempo sin la esterilidad que supone asumir que hay un cruel destino sellado. El texto intenta dar cuenta que la escuela es un espacio desde el cual nos es dado presentir que hay un mundo, uno que aún no es pero que será, en el cual los seres humanos con todos sus conflictos y dolores, deseos y frustraciones, podrán asentarse.
Enseñar a leer imágenes en la escuela: el libro álbum	Marconi, Nadia Daveloza, Valeria	El artículo propone una alfabetización multimodal, es decir, una que incluya otros lenguajes además del oral y el escrito, así como recursos generadores de sentido en tanto una comunidad comunica y transmite sus representaciones del mundo apelando a mucho más que palabras. Para esto, las autoras eligen dos ejemplos: el cómic y el libro álbum. Para analizar ambos, proponen algunas pautas técnicas útiles para su posterior análisis. En este artículo, Nadia Marconi trabaja sobre el libro álbum y en cómo acercarse al género y analizarlo en las aulas. Lo hace a partir de Lorenzo y la escalera misteriosa, y analiza cómo las imágenes y las palabras son leídas en tanto y en cuanto ningunas se sostienen por sí mismas, la dependencia es total para generar sentido, para que la historia no sea confusa: texto e imagen hacen una síntesis que, al mismo tiempo, posibilita distintas lecturas.
Enseñar a leer imágenes en la escuela: la historieta	Marconi, Nadia Daveloza, Valeria	El artículo propone una alfabetización multimodal, es decir, una que incluya otros lenguajes además del oral y el escrito, así como recursos generadores de sentido en tanto una comunidad comunica y transmite sus representaciones del mundo apelando a mucho más que palabras. Para esto, las autoras eligen dos ejemplos: el cómic y el libro álbum. Para analizar ambos, proponen algunas pautas técnicas útiles para su posterior análisis. En este artículo, Valeria Daveloza trabaja sobre el cómic y en cómo acercarse al género y analizarlo en las aulas. Lo hace a partir de Las puertas del infierno, historieta argentina de 1975. Las preguntas que se generen surgirán del material elegido, pero también desde las matrices culturales a partir de las cuales interpretamos el mundo. El texto da cuenta de que aprender a leer imágenes permite explicitar esas matrices y puede contribuir a ver más allá.
El cine y la máquina de crear realidades en el aula	Serra, María Silvia Rodríguez Atuel, Matías	Este artículo presenta el cambio de paradigma en el uso del lenguaje audiovisual en las aulas a partir de la vinculación del cine y el género fantástico desde una narrativa visual. Los autores describen cómo ahora el cine forma parte de las propuestas educativas, pero además cómo los estudiantes hacen sus propias producciones de manera creativa y experimental. Con esta curiosidad que genera el medio, aparece una alternativa de otro tipo de narración al siempre hegemónico lenguaje literario en la escuela secundaria.
Fui un niño lleno de anuncios docentes	Fontana, Adriana	En este artículo, la autora plantea que a Paulo Freire se lo ha entronizado en un lugar bastante edulcorado, contrario a su espíritu curioso y contestatario. Desde allí, propone una serie de “preguntas a Freire” que busca contraponer a ideas de otros pedagogos. Las respuestas vienen de citas textuales de distintas publicaciones y entrevistas que el pedagogo ha hecho a lo largo de su vida. Freire “contesta” sobre el surgimiento de la Educación Popular, la relación entre el crecer y el saber, la alfabetización, el concepto de ruptura, el silencio en el proceso educativo y la función liberadora de la escuela.
Editorial \| Edición N° 10	Revista Scholé	Ante el lanzamiento de la edición n° 10 de la revista Scholé, este artículo aborda el efecto de la pandemia en la escolaridad, para proponer la persistencia de la escuela, una tarea como maestras y maestros en circunstancias en las que el futuro dejó de estar cargado de promesas. El texto describe cómo desde el año 2020 hubo un “deseo de escuela” de toda la comunidad educativa, como si el agotamiento ante el “shock de virtualización” que vivimos hubiera llevado a valorar la escuela como hacía tiempo no sucedía.
Sarmiento en la región del humanismo desaparecido	Barbeito, Ignacio G.	A partir del análisis de la película Después de Sarmiento y su respectivo póster de difusión, el artículo hace un recorrido por esta imagen y las reflexiones de Sarmiento desde sus días hasta hoy. El autor del texto nos pone a disposición lecturas con respecto a la relación civilización-barbarie y la escuela, y cómo esta ha cambiado en distintos momentos de la historia. Sobre todo hoy, cuando la educación y las relaciones en el aula se vieron modificadas tan drásticamente en este mundo globalizado e hiperconectado. ¿Puede Sarmiento, sus ideas y su figura, brindar respuestas a las problemáticas educativas de este tiempo?
El trabajo experimental en la escuela secundaria: un espacio para promover la construcción del conocimiento científico	Orlandi, María Elizabeth	Soledad Martínez, coordinadora del taller “El trabajo experimental”, y especialistas de la Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación (FAMAF) y de la Asociación de Profesores de Física de Argentina (APFA) nos cuentan sobre la importancia del “hacer” reflexivo, en donde se conectan los modelos y las teorías de la ciencia al fenómeno real.
Imaginando mundos. Una experiencia en torno a las líneas, los colores y la escritura	Correa, Adriana Dehaes, Fernando	El artículo presenta una conversación entre una maestra y un profesor sobre la experiencia realizada durante el año 2020 con el segundo grado de una escuela primaria de Córdoba. Allí, ante el desconcierto que supuso la imposibilidad del encuentro cara a cara por la pandemia, se abrió un universo de narraciones, voces, figuras y colores.
Experimentos	Revista Scholé	El artículo presenta y contrapone tres experimentos que intentaron entender el mal y dieron resultados similares luego de la Segunda Guerra Mundial. Desde la psicología principalmente, el autor se interroga sobre cuál es, entonces, la razón del mal, por qué algunos lo eligen y otros lo resisten, y concluye que los tres experimentos tienen acuerdos en el rol de la obediencia, más que en el de la violencia.
Sincronías y asincronías en las pedagogías de la igualdad	Dussel, Inés	El artículo reflexiona acerca de la interrupción de la presencialidad en tiempos de pandemia, y cómo esto evidenció desigualdades en la escuela. Desde aquí, la autora reflexiona sobre la ruptura en lo escolar de los tiempos sincrónicos y los espacios, historiza la sincronicidad y concluye que la pandemia, como efecto inesperado, puede ayudar a mirar críticamente cómo eran las aulas cuando estábamos todos ahí y habilitar reflexiones para repensar las pedagogías de la igualdad.
El sitio: igualdad y escuela	D’Iorio, Gabriel	El artículo problematiza la vertiginosa alianza de la escuela con las nuevas tecnologías en tiempos de pandemia en nuestro país. A partir de dos acepciones de la palabra “sitio”, el autor plantea la necesaria reflexión sobre la igualdad, la tecnología en las aulas y las privatizaciones en la cultura educativa.
Cuestión de oficio. Entre pizarrones, manuales y WhatsApp	Fontana, Adriana	El artículo reflexiona sobre el oficio docente en tiempos de pandemia, donde la escuela y la enseñanza se vieron obligadas a repensar sus prácticas, a partir de retomar y explorar algunas experiencias docentes narradas en diferentes épocas y geografías: Argelia a principios del siglo XX, Estados Unidos en 1942, Francia a mediados de la década del ochenta y Argentina en el año 2020. Con estas experiencias tan diversas, la autora concluye que, por más que el oficio docente sea un oficio de palabras, precisa, además, de los saberes específicos de la materia que enseñamos, y que hay que reconocer que las tecnologías –desde el pizarrón y la tiza, al video y el celular– cambian y cambiaron históricamente, y lo seguirán haciendo.
Sociología de la educación. Entrevista a Emilio Tenti Fanfani	Tenti Fanfani, Emilio	El artículo presenta la entrevista realizada a Emilio Tenti Fanfani, en donde el sociólogo considera significativo el pensamiento de François Dubet y su análisis sobre los significados que la escuela tiene sobre otras dimensiones sociales: ¿para qué sirve la escuela?, ¿en qué sentido lo que produce afecta la incorporación de las nuevas generaciones al mercado de trabajo, a la distribución de la riqueza y a otros comportamientos de la vida social?
Editorial \| Edición Nº 06	Gotthelf, Ruth	El artículo, escrito a fines del año 2020, presenta la edición 6 de Scholé y hace un balance de las principales reflexiones que los maestros y profesores se hicieron en ese año atravesado por la pandemia en nuestro país. De cara a un nuevo año que comienza, el texto reconoce como necesario un sentimiento de defensa de la escuela para su futuro, a la vez que introduce los artículos de esta edición como esas cartas a amigos, siempre necesarias y urgentes.
Museo en Ciencias de la Salud	Melian, Julio Franco, Paola	Este artículo presenta al Museo en Ciencias de la Salud, perteneciente a la Universidad Nacional de Córdoba. Los autores piensan la relación escuela-museo, en cómo entra el rol docente allí y comentan las acciones que el museo propone para acompañar la enseñanza y el sistema educativo en general: desarrollar habilidades como la curiosidad, la observación, la exploración y la creatividad.