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Título	Autores	Descripción
La enseñanza del inglés, una oportunidad para construir una ciudadanía respetuosa de las diferencias culturales	Orlandi, María Elizabeth	En esta nota, Melania Pereyra, coordinadora de la Actualización Académica en la Enseñanza de la Lengua Cultura Inglesa en la Educación Primaria, y María José Morchio, coordinadora del Departamento de Lengua Extranjera - Inglés, nos invitan a reflexionar sobre los enfoques y metodologías que orientan y enmarcan las prácticas sociales de la lengua-cultura inglesa.
El problema de las certezas en la escuela	Cometto, Vanina Estofán, Ana María	En este artículo se presenta la conversación que mantuvieron dos docentes de nivel Secundario de la provincia de Córdoba sobre la necesidad pedagógica actual de generar conversaciones con los estudiantes y la problemática de la construcción de la verdad en base a los contenidos que se trabajan en el aula. A partir de escenas concretas, las docentes Ana María Estofán y Vanina Cometto se preguntan y reflexionan sobre la expresión de verdades cerradas en determinados discursos que los estudiantes toman de las redes, la incomodidad que esto genera como docentes frente al aula, y el consecuente valor que tienen las preguntas y su relación con nuestras propias certidumbres ante los contenidos que ofrecemos.
Editorial \| Edición N° 16	Revista Scholé	Este artículo da comienzo a la edición N°16 de la revista Scholé con la propuesta de acercarnos y problematizar el concepto de verdad. Desde la idea de que hablar de ella supone tratar con un problema y no con certezas, el texto propone que tanto el pensamiento como la conversación sobre este asunto nos obligan a movernos en un terreno resbaladizo e inestable, además de que presenta las principales temáticas que completan la publicación.
El trabajo curatorial: aproximaciones a una práctica creativa	Fernández, Paula	El video tiene como objetivo ahondar sobre la curaduría, una práctica que está en permanente construcción y expansión hacia otros contextos, pues se la comprende como un ejercicio cultural cada vez más amplio. En este sentido, las discusiones, aportes y reflexiones del mundo artístico sobre ella ofrecen una interesante óptica para pensar la curaduría en el contexto educativo. Este video fue producido en el marco de la Actualización Académica “Enseñar con Herramientas Digitales” que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Pensar la democracia: aproximaciones, preguntas, desafíos	Torres, Sebastián D’Iorio, Gabriel	El artículo presenta la conversación que mantienen Sebastián Torres y Gabriel D’Iorio en torno al concepto de democracia y sus múltiples significados históricos. Los autores debaten sobre sus vínculos modernos con los conceptos de igualdad y libertad, sosteniendo la discusión en torno al pensamiento de Jacques Rancière y Hannah Arendt. Por último, plantean cuestiones vinculadas a la contemporaneidad de la democracia preguntándose qué significa hoy democratizar la educación cuando la relación entre docente y alumno, escuela y comunidad o conocimiento y libertad se encuentran asediados.
Editorial \| Edición N°13	Fontana, Adriana Percaz, Laura Morello, María Paulina	El artículo presenta la edición N° 13 de la revista Scholé a partir del concepto de democracia, tras la conmemoración de sus 40 años en nuestro país. Todos los artículos que integran esta edición intentan reflejar el eco de una pedagogía comprometida profundamente con la democracia. Para ello, en este texto las autoras hacen un recorrido en el que describen cómo se fue encontrando una voz pedagógica con la que entrar en las conversaciones sobre la escuela, sobre la formación docente, sobre las maneras de ejercer, de reconocernos en este oficio de enseñar, y sobre cómo, a lo largo de estos años en ISEP, y a través de esta revista, se ejercitó la democracia al convocar diferentes voces y lenguajes, al poner sobre la mesa de la formación docente asuntos culturales que nos conciernen y al convocar al diálogo, al studium, a colegas independientemente de su contexto de residencia.
Sobre el futuro de la escuela y las escuelas del futuro	Dussel, Inés	El artículo reflexiona sobre la idea de futuro en la educación. Para plantear qué solemos entender por futuro y cuáles suelen ser nuestros imaginarios sobre él, Inés Dussel repiensa el vínculo con la temporalidad en tanto factor clave para pensar el futuro de la escuela a la luz de las transformaciones que vivimos. Para esto, la autora historiza y describe dos momentos emblemáticos de la escuela: la moderna (orientada a dominar el futuro) y la centrada en el tiempo presente (que crece desde 1970).
La pregunta por el futuro	Percaz, Laura Trímboli, Javier	El artículo se pregunta sobre cómo imaginamos el futuro y cuál es el vínculo que este tiene con el mundo contemporáneo. Los autores reflexionan sobre este escenario, y plantean que es evidente que ese mundo tiene un ánimo definido por ese futuro, por la forma en que lo rodea. Un problema severo, van a decir, en particular para los educadores que tratan con los “nuevos” en la escuela. El texto realiza una suerte de cronología sobre este problema, que empieza en 1979 con la teoría de Kosselleck, y llega hasta nuestros días con la ensayística sobre música contemporánea de Kit Mackintosh, por ejemplo.
Editorial \| Edición N° 12	Revista Scholé	Este artículo presenta la edición n°12 de la revista Scholé y la dedica a pensar el futuro porque entiende que el presente no es solo el instante actual, y porque ese mismo entendimiento nos indica que la escuela es el lugar donde el conocimiento y la imaginación abren la posibilidad de habitar el tiempo sin la esterilidad que supone asumir que hay un cruel destino sellado. El texto intenta dar cuenta que la escuela es un espacio desde el cual nos es dado presentir que hay un mundo, uno que aún no es pero que será, en el cual los seres humanos con todos sus conflictos y dolores, deseos y frustraciones, podrán asentarse.
Pensar con Hannah Arendt el oficio de enseñar	Fontana, Adriana	El artículo propone releer Entre el pasado y el futuro de Hannah Arendt. Su autora, Adriana Fontana, considera que es posible repensar desde allí el oficio de enseñar y las experiencias pedagógicas de este tiempo. Replanteo necesario no solo por lo que significó y significa todavía el COVID-19, sino también por los interrogantes que las nuevas tecnologías y su inclusión y uso en la educación venían ya abriendo. Para esta propuesta y análisis, Fontana retoma pasajes de Arendt, pero también el trabajo en el ISEP y su recorrido. Del Instituto, recupera particularmente un texto escrito por Rubén Benítez –realizado como parte de un ejercicio de una actualización académica–. Con Arendt, Meirieu, Masschelein, Simons y otros, reflexiona para pensar, entre otras cosas, las posibilidades de una pedagogía en ciernes.
El amor por la educación	D’Iorio, Gabriel Trímboli, Javier Wolovelsky, Eduardo	Este artículo presenta una conversación argumentativa de tres profesores sobre el concepto de banalidad del mal que aborda Hannah Arendt en su libro Eichmann en Jerusalén. Lo piensan y analizan a través de un diálogo que encaran desde sus propias tradiciones disciplinares: la historia, la filosofía y la biología.
Editorial \| Edición N° 11	Revista Scholé	Este artículo presenta la edición N° 11 de la revista Scholé a partir de la reflexión sobre cuestiones del ámbito educativo. Desde el pensamiento y palabras de Hannah Arendt, en este número se abordan algunas controversias fundamentales vinculadas a la lengua y sus significados en la vida comunitaria. Cada uno de los artículos de este nuevo número recupera de diferente modo el valor de la lengua, sea la constituida por palabras o la fundada en imágenes, y lo hace bajo la inspiración arendtiana de que el pensamiento, el juicio y la reflexión son bases fundamentales para la vida en sociedad.
Fui un niño lleno de anuncios docentes	Fontana, Adriana	En este artículo, la autora plantea que a Paulo Freire se lo ha entronizado en un lugar bastante edulcorado, contrario a su espíritu curioso y contestatario. Desde allí, propone una serie de “preguntas a Freire” que busca contraponer a ideas de otros pedagogos. Las respuestas vienen de citas textuales de distintas publicaciones y entrevistas que el pedagogo ha hecho a lo largo de su vida. Freire “contesta” sobre el surgimiento de la Educación Popular, la relación entre el crecer y el saber, la alfabetización, el concepto de ruptura, el silencio en el proceso educativo y la función liberadora de la escuela.
Merodeos por la evaluación	Roldán, Paola	Dentro del marco de la Actualización Académica “Enseñar con Herramientas Digitales” del ISEP, en el módulo Evaluación y los nuevos desafíos, el artículo aborda la propuesta que se les hizo a los cursantes de una actividad educativa a partir de la “experiencia de merodeo”. Un ejercicio de rodeo y extravío, como define Chantal Maillard, quien alude a la metáfora del merodeo como ejercicio de conocimiento, ir hasta lo ajeno, hasta lo íntimo de lo ajeno, para re-flexionar sobre lo propio trayendo algo robado, expropiado de aquello. Con este marco, el texto propone la reposición de sentidos sociales en las evaluaciones a través de la actividad concreta de recolectar información sobre los haceres y rutinas presentes en los instrumentos utilizados durante la pandemia para construir hipótesis sobre las prácticas evaluativas durante este tiempo de excepcionalidad.
Sarmiento en la región del humanismo desaparecido	Barbeito, Ignacio G.	A partir del análisis de la película Después de Sarmiento y su respectivo póster de difusión, el artículo hace un recorrido por esta imagen y las reflexiones de Sarmiento desde sus días hasta hoy. El autor del texto nos pone a disposición lecturas con respecto a la relación civilización-barbarie y la escuela, y cómo esta ha cambiado en distintos momentos de la historia. Sobre todo hoy, cuando la educación y las relaciones en el aula se vieron modificadas tan drásticamente en este mundo globalizado e hiperconectado. ¿Puede Sarmiento, sus ideas y su figura, brindar respuestas a las problemáticas educativas de este tiempo?
Editorial \| Edición N° 09	Percaz, Laura Wolovelsky, Eduardo	El artículo presenta la edición N° 9 de Scholé a partir de la metáfora del relato del mito bíblico de la mujer de Lot, ya que admite varias interpretaciones. Una de ellas hace referencia a los riesgos de querer habitar el pasado: con ello solo se lograría cegar y esterilizar la vida del presente. Por eso el texto plantea que crear, educar, construir, inventar y amar requieren la memoria del pasado en el teatro del presente. Los autores acercan este número de la revista a dos asuntos muy propios de la escena escolar actual: por un lado, volver la mirada sobre la controvertida figura de Sarmiento, tan presente y ausente a la vez, y por otro lado, la siempre compleja tarea de evaluar, y más aún en escenarios educativos transformados por la virtualización de los materiales y los espacios de intercambio.
Volver la mirada al cielo	Demonte, Darío	El artículo presenta los relatos de algunos de los estudiantes del seminario La exploración del espacio y la estatura del hombre, perteneciente al ciclo “Entre la Pedagogía y la Cultura” del ISEP. Se narran las experiencias de cada uno, en función de distintas realidades y trayectorias con la educación, y en el año de pandemia en nuestro país. El autor reflexiona y se interroga sobre qué decisiones guían a docentes o estudiantes a cursar este seminario en un contexto tan complejo, y hasta qué punto hay, en esta elección, una búsqueda, una necesidad de detener el tiempo y pensarnos como seres humanos.
Imaginando mundos. Una experiencia en torno a las líneas, los colores y la escritura	Correa, Adriana Dehaes, Fernando	El artículo presenta una conversación entre una maestra y un profesor sobre la experiencia realizada durante el año 2020 con el segundo grado de una escuela primaria de Córdoba. Allí, ante el desconcierto que supuso la imposibilidad del encuentro cara a cara por la pandemia, se abrió un universo de narraciones, voces, figuras y colores.
El camino de un maestro	Rajschmir, Cinthia	El artículo presenta una entrevista/conversación entre Eduardo Wolovelsky y Cinthia Rajschmir. Ambos dialogan sobre las historias de dos vidas, la de una directora de cine y la de un maestro cuyo andar comienza con un castigo, que se funden para componer un singular relato sobre el bello arte de enseñar.
Editorial \| Edición Nº 07-08	Percaz, Laura	El artículo presenta las ediciones 7 y 8 de Scholé al hacer un repaso por los temas y reflexiones de los textos que las conforman. Mediante el despliegue de diferentes acontecimientos, la autora propone que sea la voz humana multiplicada en relatos, en conversaciones, en la invocación hecha en cada cita, en cada palabra que serpentea por páginas como estas, la que pueda ensanchar y encantar nuestra experiencia.
Acerca de los desafíos, los lugares y las enseñanzas	Perazza, Roxana	El artículo presenta al programa “Nuevos lugares docentes, desafíos para la enseñanza”, perteneciente al ISEP. Su coordinadora y autora de este texto se propone explicitar las primeras hipótesis de trabajo que lo estructuraron, realizar una síntesis sobre su historia, compartir algunas decisiones relativas a criterios y pautas para su organización y, por último, exponer algunas consideraciones a partir del recorrido del programa.
Sincronías y asincronías en las pedagogías de la igualdad	Dussel, Inés	El artículo reflexiona acerca de la interrupción de la presencialidad en tiempos de pandemia, y cómo esto evidenció desigualdades en la escuela. Desde aquí, la autora reflexiona sobre la ruptura en lo escolar de los tiempos sincrónicos y los espacios, historiza la sincronicidad y concluye que la pandemia, como efecto inesperado, puede ayudar a mirar críticamente cómo eran las aulas cuando estábamos todos ahí y habilitar reflexiones para repensar las pedagogías de la igualdad.
El sitio: igualdad y escuela	D’Iorio, Gabriel	El artículo problematiza la vertiginosa alianza de la escuela con las nuevas tecnologías en tiempos de pandemia en nuestro país. A partir de dos acepciones de la palabra “sitio”, el autor plantea la necesaria reflexión sobre la igualdad, la tecnología en las aulas y las privatizaciones en la cultura educativa.
Cuestión de oficio. Entre pizarrones, manuales y WhatsApp	Fontana, Adriana	El artículo reflexiona sobre el oficio docente en tiempos de pandemia, donde la escuela y la enseñanza se vieron obligadas a repensar sus prácticas, a partir de retomar y explorar algunas experiencias docentes narradas en diferentes épocas y geografías: Argelia a principios del siglo XX, Estados Unidos en 1942, Francia a mediados de la década del ochenta y Argentina en el año 2020. Con estas experiencias tan diversas, la autora concluye que, por más que el oficio docente sea un oficio de palabras, precisa, además, de los saberes específicos de la materia que enseñamos, y que hay que reconocer que las tecnologías –desde el pizarrón y la tiza, al video y el celular– cambian y cambiaron históricamente, y lo seguirán haciendo.
Sociología de la educación. Entrevista a Emilio Tenti Fanfani	Tenti Fanfani, Emilio	El artículo presenta la entrevista realizada a Emilio Tenti Fanfani, en donde el sociólogo considera significativo el pensamiento de François Dubet y su análisis sobre los significados que la escuela tiene sobre otras dimensiones sociales: ¿para qué sirve la escuela?, ¿en qué sentido lo que produce afecta la incorporación de las nuevas generaciones al mercado de trabajo, a la distribución de la riqueza y a otros comportamientos de la vida social?