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Palabras clave: clase
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Wolovelsky, Eduardo | En el siguiente artículo, Eduardo Wolovelsky recupera distintas escenas vinculadas a la enseñanza para pensar la siguiente pregunta: ¿podemos considerar al maestro como un librepensador o es solo un agente transmisor de conocimientos que forma parte de una singular cadena de montaje? El autor elabora esta pregunta a partir de un caso que tuvo lugar en Estados Unidos en 1982, en donde se puso en juego la imposición de una nueva censura sobre la enseñanza de la teoría darwiniana. A partir de este caso, el autor reflexiona sobre cuestiones fundamentales del oficio docente: la responsabilidad, la confianza, el compromiso. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli. |
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Fontana, Adriana | Este artículo, que da inicio a la edición número 17 de la revista Scholé, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli, recupera algunas escenas de las clases de Javier en ISEP. Esta selección está hecha en función de aquello que sus clases dan a pensar, de la pedagogía, la cultura, la historia, la política. La autora busca ponerlas a disposición, para echarlas a rodar y que así, quien quiera las encuentre, en primer lugar, las disfrute; pero también como un modo de sumar estos fragmentos, ligarlos a las propias clases, y así hacer que recobren vida en nuevos lugares. |
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Fontana, Adriana | El artículo propone releer Entre el pasado y el futuro de Hannah Arendt. Su autora, Adriana Fontana, considera que es posible repensar desde allí el oficio de enseñar y las experiencias pedagógicas de este tiempo. Replanteo necesario no solo por lo que significó y significa todavía el COVID-19, sino también por los interrogantes que las nuevas tecnologías y su inclusión y uso en la educación venían ya abriendo. Para esta propuesta y análisis, Fontana retoma pasajes de Arendt, pero también el trabajo en el ISEP y su recorrido. Del Instituto, recupera particularmente un texto escrito por Rubén Benítez –realizado como parte de un ejercicio de una actualización académica–. Con Arendt, Meirieu, Masschelein, Simons y otros, reflexiona para pensar, entre otras cosas, las posibilidades de una pedagogía en ciernes. |