Fichas

Título	Autores	Descripción
Presentaciones multimedia. Los medios y la regulación de la enseñanza	Montero, Julieta	Este recurso audiovisual invita a problematizar el uso de las presentaciones multimedia (como PowerPoint, Genially o Prezi) en el ámbito escolar. Se propone reflexionar sobre los modos de relación con el saber que se configuran cuando docentes y estudiantes diseñan estas producciones para acompañar exposiciones orales y, más específicamente, de qué manera el hecho de que estos softwares hayan sido diseñados para entornos corporativos o extraescolares condiciona los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este video fue elaborado en el marco del módulo “Laboratorio 2: Los medios y la regulación de la enseñanza” de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Medios Digitales dictada por el ISEP.
La música, la tecnología y la didáctica en el aula \| Cci Kiu	Cci Kiu	En este video, la compositora, productora y docente de música de nivel Secundario, Cci Kiu, reflexiona sobre la integración de las tecnologías sonoras y la música popular en el aula. La artista aborda cuestiones vinculadas a la estimulación de la curiosidad en sus estudiantes a partir del uso de herramientas digitales accesibles, como softwares libres de edición de audio disponibles en celulares o en notebooks. Desde la reflexión sobre su propia práctica, la autora explora diferentes maneras de tender puentes entre la vida artística extraescolar de los jóvenes —marcada por los géneros urbanos, el baile callejero y la exposición en plataformas— y la materia escolar. Este video es un extracto de una conversación más amplia entre Cci Kiu y Analía Rubio, que tuvo lugar en el marco del módulo “Didáctica de la Música” del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes ofrecido por el ISEP. El video completo puede consultarse en el siguiente enlace.
¿Hacia un giro visual en la enseñanza?	Montero, Julieta Roldán, Paola	El video analiza críticamente el lugar de los medios audiovisuales, problematizando la relación entre contenido y forma específicamente en contextos de aprendizaje. A partir de aportes teóricos y del recorrido histórico de los medios (del cine a las plataformas digitales), propone cuestionar el consumo pasivo y sugiere el desafío de promover prácticas educativas que fomenten la acción y la reflexión acerca de los nuevos medios digitales. Fue producido en el marco de la Especialización en Educación y Medios que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Multimedia	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con una profesora de Multimedia sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Danza	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con una profesora de Danza sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Teatro	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Teatro sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Audiovisual	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Audiovisual sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Música	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Música sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Los desafíos de enseñar arte en el aula \| Artes Visuales	Niño, María Inés Altamirano, Ayelén Lopez Salvia, Agustina	Este video aborda los principales desafíos de enseñar artes en la escuela e indaga acerca de los contenidos del diseño curricular que los docentes priorizan al trabajar en el aula. Dialogamos con un profesor de Artes Visuales sobre la educación artística desde su práctica cotidiana. El video fue producido en el marco del módulo Didáctica de la Educación Artística del Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La agencia de las cosas: un concepto de Bruno Latour	Sandrone, Darío	En el siguiente video, Darío Sandrone recupera la teoría del sociólogo Bruno Latour para introducirnos en el entramado de prácticas humanas, dispositivos y valores que sostienen nuestras redes sociotécnicas. Las "redes sociales", afirma Sandrone, no son un producto externo de la web, sino que son parte de ella. En este sentido, Latour –como otros sociólogos– afirma que debemos hablar de redes de humanos y no-humanos, donde lo social no puede ser distinguido de lo tecnológico. No estamos en la red, sino que también somos la red. Este video forma parte del módulo “La informática como objeto de enseñanza” del Profesorado de Educación Secundaria en Informática que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La importancia de las ciencias de la computación en el aula	Garzón, Magdalena	Magdalena Garzón, coordinadora del Proyecto de Enseñanza de Pensamiento Computacional para el Plan Ceibal de la Fundación Sadosky, nos relata cuáles son aquellas propuestas curriculares que orientan la toma de decisiones de los docentes. Además, nos propone partir de las experiencias cotidianas y problematizarlas, para que, de esa manera, los estudiantes las experimenten y construyan los programas para poder entender cómo funciona la arquitectura de las computadoras. Este video se enmarca dentro de las Jornadas de Estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes”, en el marco del Ciclo “Diálogos sobre Pedagogía” realizado en el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Las ocho grandes ideas de Papert	Pintos, Painé	Este video aborda los ocho puntos que sintetizan el construccionismo, teoría de Seymour Papert que considera la construcción de artefactos (objetos físicos o virtuales, como un programa de computación) como un eje del proceso de aprendizaje, siempre que esta acción sea significativa para el alumno. Este video fue realizado para la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación del ISEP.
Antecedentes del pensamiento computacional: Seymour Papert	Pintos, Painé	Este video aborda las características fundantes del pensamiento computacional a partir del construccionismo, teoría de Seymour Papert que considera la construcción de artefactos (objetos físicos o virtuales, como un programa de computación) como un eje del proceso de aprendizaje, siempre que esta sea significativa para el alumno. Este video fue realizado para la Especialización Docente en Tecnologías Digitales y Educación del ISEP.
¿Cómo resolver un desafío de programación en Scratch?	Mercanti, Pablo	Este tutorial está pensado para acompañar estudiantes a explorar la programación de una animación a partir de experimentar el proceso de diseño y desarrollo de un programa de computadora utilizando el lenguaje de programación Scratch. El programa tiene como objetivo diseñar una ruta para que un vehículo automatizado pueda hacer determinado recorrido y apagar incendios. Los estudiantes deberán completar el programa con las instrucciones necesarias para trazar el recorrido del vehículo, y lograr que este funcione. El video forma parte de la propuesta de enseñanza “Programas y lenguajes de programación. Parte 2” producida para el Programa Hacemos Escuela, orientado a tercer ciclo de la escuela primaria.
Brújula de la alfabetización digital: cómo leerla y utilizarla	Pintos, Painé Pacheco, Verónica Torres, Martín Zalazar, Natalia	Este video explica cómo navegar el recurso “Brújula de la alfabetización digital” a través de la exploración de los elementos que la conforman: definiciones, habilidades y herramientas. Además, el tutorial ejemplifica el modo en que puede ubicarse un determinado contenido en el mapa de la alfabetización digital, reconociendo de qué área o campo disciplinar procede. El video fue producido en el marco de la colección de secuencias didácticas “La comarca digital”, que se ofrece desde el Programa Hacemos Escuela. Accedé al recurso a través del siguiente enlace.
Brújula de la alfabetización digital: ¿por qué y para qué utilizarla?	Pintos, Painé Pacheco, Verónica Torres, Martín Zalazar, Natalia	Este video aborda el sentido con el que fue construido el recurso “Brújula de la alfabetización digital”. Este recurso visibiliza y articula una selección de contenidos de alfabetización digital y, en particular, de las ciencias de la computación, para que los docentes que se ocupan de la temática cuenten con un instrumento a la hora de planificar y organizar sus propuestas de enseñanza. El video fue producido en el marco de la colección de secuencias didácticas “La comarca digital”, que se ofrece desde el Programa Hacemos Escuela. Accedé al recurso a través del siguiente enlace.
Seguridad en el laboratorio: las situaciones experimentales y la gestión del riesgo	Martínez, María Soledad	En este video se analizan tres situaciones de enseñanza a partir de trabajos experimentales para diferentes niveles educativos en distintos escenarios: un aula, un laboratorio y una salida de campo. En cada situación, se hace el ejercicio de gestión del riesgo previo a la realización de la clase; por último –y a modo de ejemplo–, analizamos el accionar recomendado ante un accidente. El video fue producido en el marco del taller "Manos en la Ciencia: el laboratorio escolar", que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP). Se realizó con la colaboración del Cuartel I - Dirección Bomberos de la Provincia de Córdoba.
Seguridad en el laboratorio: los riesgos y su gestión	Martínez, María Soledad	En este video, se presentan los fundamentos del proceso de gestión de riesgo aplicados a las actividades experimentales escolares. Se definen los elementos que conforman al proceso: amenazas, vulnerabilidades, riesgo, accidente. Se explica, además, la importancia de realizar este ejercicio como paso previo a una clase experimental para minimizar la posibilidad de que ocurran accidentes. El video fue producido en el marco del taller "Manos en la Ciencia: el laboratorio escolar", que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP). Se realizó con la colaboración del Cuartel I - Dirección Bomberos de la Provincia de Córdoba.
Los componentes internos de la computadora	Barraud, Evangelina	“Los componentes internos de la computadora” es una clase de Hacemos Escuela para el 3.° grado del nivel Primario. A través de ella, se espera que los y las estudiantes puedan observar el interior de una computadora e identifiquen los componentes internos más importantes tales como la placa madre, el procesador, la memoria RAM, el disco duro y la fuente de energía. La propuesta procura que conozcan el nombre y la función de cada componente y relacionen que estos forman parte de las computadoras en general y pueden tener diferentes formatos, según el tipo de dispositivo computacional.
Repetir instrucciones en un algoritmo - Nivel Primario - Primer Ciclo \| Hacemos escuela	Barraud, Evangelina	En este video se busca explicar y acercar el concepto de repetición, una estructura fundamental de programación. La visualización del recurso acompaña el desarrollo de los momentos de la clase “Repetir instrucciones en un algoritmo”. Permite reconocer patrones, a partir de identificar sonidos repetidos en una secuencia para luego construir un algoritmo. Este video fue producido para el Programa Cultura Digital del Primer Ciclo de Educación Primaria.
El Agulla. Sus bases pedagógicas fundacionales \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en las bases pedagógicas y didácticas del proyecto de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla”. También, en cómo esas ideas se ven reflejadas en la arquitectura de la escuela. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace.
El Agulla y sus orígenes \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en el contexto que llevó a la fundación, en 1941, de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla” en Córdoba. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace.
Ambiente alfabetizador en la sala	Daveloza, Valeria	En este video se explica en qué consiste construir un ambiente alfabetizador en el aula, problematizando la idea tradicional de que con solo llenar el espacio físico con cartelería es suficiente. En su lugar, se invita a complejizarla, entendiendo dicho ambiente como la producción de las consignas, la selección de textos, los objetivos de lectura y escritura y los modos en que invitamos a nuestros estudiantes a hablar, leer y escribir. Esta producción fue realizada en el marco del objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad.
La oralidad como objeto de enseñanza	López, Lucrecia	En este video se problematiza la enseñanza de la oralidad en la escuela. Se hace foco, además, en la importancia de pensarla como objeto de enseñanza. Esta decisión implica diseñar propuestas que posibiliten reconocerla como un contenido que es necesario planificar y sistematizar en función de las particularidades de cada agrupamiento. Esto supone tener en cuenta el desarrollo de microhabilidades de comprensión oral como dimensión nodal de las prácticas del lenguaje. Fue producido en el marco del objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad.
Los borradores de escritura a lo largo de la escolaridad	Saldaño, María Laura	En este video se reflexiona sobre la importancia del uso de borradores en el aula como estrategia didáctica para promover la formación de escritores autónomos y críticos. También se enfatizan dos necesidades en relación con los textos producidos en el aula: 1) que cuenten con propósito, contexto, destinatario e intencionalidad; 2) que circulen en una comunidad de lectura integrada por docentes y estudiantes para acercar las prácticas escolares de escritura a las prácticas sociales. Fue producido en el marco del objeto hipermedial interactivo para enseñar y aprender La enseñanza de la descripción a lo largo de la escolaridad.