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Título	Autores	Descripción
Las tecnologías que la escuela incorporó a lo largo de su devenir \| Inés Dussel	Dussel, Inés	En esta clase, Inés Dussel reflexiona sobre el papel fundamental de la institución escolar en el escenario pospandemia y nos invita a pensar la escuela como un mapa de ruta esencial frente a la fragmentación de la información en la era digital. La autora sostiene que la escuela no es solo un espacio de acceso a datos, sino un ámbito crítico para la validación del conocimiento y la construcción de una conversación intergeneracional que contrarresta la lógica individualista de las plataformas tecnológicas. En ese marco, recupera el lugar de los saberes escolares y la urgencia de sostener la escuela como un espacio político y ético fundamental para la construcción de lo común. Esta clase tuvo lugar en el marco del módulo “Seminario de Trabajo Final II” de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Medios Digitales dictada por el ISEP.
Haceres docentes en el trabajo escolar: seguir el hilo de los saberes \| Inés Dussel	Dussel, Inés	En esta primera clase sincrónica virtual, Inés Dussel aborda el desafío de la enseñanza en la modalidad combinada desde la perspectiva de los haceres docentes que organizan el trabajo escolar, con la pregunta específica sobre qué pasa con los saberes, tanto de docentes como de estudiantes, en esta nueva configuración. Esta clase tuvo lugar en el marco del Seminario "Análisis de propuestas de enseñanza en la modalidad combinada" dictado por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Presentaciones multimedia. Los medios y la regulación de la enseñanza	Montero, Julieta	Este recurso audiovisual invita a problematizar el uso de las presentaciones multimedia (como PowerPoint, Genially o Prezi) en el ámbito escolar. Se propone reflexionar sobre los modos de relación con el saber que se configuran cuando docentes y estudiantes diseñan estas producciones para acompañar exposiciones orales y, más específicamente, de qué manera el hecho de que estos softwares hayan sido diseñados para entornos corporativos o extraescolares condiciona los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este video fue elaborado en el marco del módulo “Laboratorio 2: Los medios y la regulación de la enseñanza” de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Medios Digitales dictada por el ISEP.
“La clase en pantuflas” \| Conversatorio virtual con Inés Dussel \| ISEP	Dussel, Inés	En el marco del espacio Diálogos sobre pedagogía, desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos proponemos un ámbito de conversación sobre los desafíos que supone dar clases hoy, en el medio de las complejidades que impone el cierre de los edificios escolares. El nuevo entorno socio-técnico y la transformación de lo doméstico en espacio de trabajo, la reorientación de los contenidos de la enseñanza y los vínculos pedagógicos en línea son algunos de los ejes que abordaremos junto a la reconocida pedagoga argentina Inés Dussel.
¿Hacia un giro visual en la enseñanza?	Montero, Julieta Roldán, Paola	El video analiza críticamente el lugar de los medios audiovisuales, problematizando la relación entre contenido y forma específicamente en contextos de aprendizaje. A partir de aportes teóricos y del recorrido histórico de los medios (del cine a las plataformas digitales), propone cuestionar el consumo pasivo y sugiere el desafío de promover prácticas educativas que fomenten la acción y la reflexión acerca de los nuevos medios digitales. Fue producido en el marco de la Especialización en Educación y Medios que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La automatización de la evaluación \| Federico Ferrero	Ferrero, Federico	En este video, Federico Ferrero propone una reflexión sobre el rol de la tecnología en los procesos de evaluación educativa e invita a pensar que su incorporación no debe darse por defecto, sino como una elección pedagógica deliberada y construida colectivamente. En ese marco, se abordan interrogantes en torno a qué aspectos de la enseñanza pueden o deben automatizarse, qué se pierde o se gana en ese proceso y qué riesgos implica que las métricas terminen condicionando tanto las prácticas docentes como las producciones de los estudiantes. El material funciona como disparador para pensar críticamente la relación entre tecnología, evaluación y sentido pedagógico. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco del Seminario "La datificación de la experiencia”, a cargo del Instituto Superior de Estudios Pedagógicos. Puede consultarse en el siguiente enlace.
La pedagogía y la ciencia de datos \| Federico Ferrero	Ferrero, Federico	En este video, Federico Ferrero reflexiona acerca de la relación entre la pedagogía y la ciencia de datos, haciendo hincapié en el rol fundamental que los educadores desempeñan en la discusión técnica y pedagógica sobre la tecnología en las aulas. La conversación se da en torno a la necesidad de construir miradas interdisciplinarias para comprender el impacto de la tecnología en la vida cotidiana, así como los riesgos de una lógica centrada exclusivamente en la eficiencia. En ese marco, el video invita a pensar qué tareas escolares ameritan ser automatizadas y si existen dimensiones de lo humano que no deben ser datificadas o cuantificadas. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco del Seminario "La datificación de la experiencia”, a cargo del Instituto Superior de Estudios Pedagógicos. Puede consultarse en el siguiente enlace.
Las capacidades humanas y la técnica \| Javier Blanco	Blanco, Javier	En este video, Javier Blanco aborda la relación entre las capacidades humanas y la inteligencia artificial como andamiajes externos que constituyen la subjetividad. El autor analiza cómo estas tecnologías pueden actuar como herramientas cognitivas integradas para la construcción de conocimiento y la importancia de su uso para un ejercicio de la ciudadanía plena. También explora la distribución técnica de la cognición y su impacto en las prácticas de evaluación y enseñanza en la currícula escolar actual. Este fragmento forma parte de una conversación más amplia entre Darío Sandrone y Javier Blanco que puede consultarse en el siguiente enlace.
Las capacidades humanas y la técnica \| Dario Sandrone	Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone analiza la relación entre técnica y capacidades humanas, contrastando el mito de Prometeo con la postura de Rousseau. El autor explora si la inteligencia artificial y las herramientas potencian el intelecto o debilitan las facultades naturales, aportando conceptos para las áreas de conocimiento y la currícula. También invita a estudiantes a debatir el impacto de lo artificial sin caer en binarismos. Este fragmento forma parte de una conversación más amplia entre Darío Sandrone y Javier Blanco que puede consultarse en el siguiente enlace.
La escuela y el futuro \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco analizan el vínculo entre la escuela y la inteligencia artificial, abordando los saberes digitales previos de los y las estudiantes. Los autores reflexionan sobre la verdad y las nuevas formas de mediación que propone la evolución tecnológica y examinan la integración de herramientas como el chat GPT en la currícula y el desafío de sostener la escritura como proceso formativo e indelegable en distintas áreas de conocimiento. Por último, promueven la soberanía tecnológica y el desarrollo de proyectos comunitarios frente a la dependencia de plataformas globales. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
Lo humano, las nuevas tecnologías y la inteligencia \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco reflexionan sobre la relación entre lo humano y las nuevas tecnologías, cuestionando el enfoque instrumental y el solucionismo tecnológico. Los autores analizan la inteligencia artificial, la tecnodiversidad y la construcción de subjetividades frente a la idea de progreso en el diseño curricular o áreas de conocimiento. Proponen fomentar una ciudadanía crítica que indague las mediaciones técnicas y evite la recepción acrítica de la innovación. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
Humanos, programación y algoritmos \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco reflexionan acerca de la coevolución entre seres humanos y tecnología, preguntándose sobre de qué otras formas se pueden desarrollar tecnologías digitales, inteligencias artificiales, que entrelazadas con inteligencias humanas puedan hacer una sociedad más integrada. Mediante la exlicación de qué son los algoritmos y los grandes modelos de lenguajes, los autores proponen a la educación como espacio para la creación de ciudadanías críticas. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
La sociedad y la tecnología \| Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	En este video, Darío Sandrone y Javier Blanco reflexionan acerca de la coevolución entre seres humanos y tecnología, explorando cómo la técnica constituye la identidad humana desde sus orígenes. Los autores examinan el impacto de los entornos digitales cuestionando la dicotomía entre sociedad y objetos técnicos. Mediante el estudio de fenómenos sociotécnicos y la etnografía digital, proponen nuevas categorías para comprender áreas de conocimiento en constante transformación. Este fragmento forma parte de un video más amplio, producido en el marco de la edición N° 12 de la revista Scholé, que puede consultarse en el siguiente enlace.
Medio siglo. El dolor de la historia o la persistencia de una metáfora	Wolovelsky, Eduardo	Ensayo que reflexiona sobre la relación entre memoria e historiografía, tomando como caso el negacionismo del Holocausto, para luego analizar la herencia de la última dictadura militar argentina en la enseñanza de la biología y la ecología escolar. Cuestiona la idea del "equilibrio natural" como metáfora política heredada del autoritarismo, vinculando historia reciente, memoria colectiva, currícula y educación ambiental.
Como un animal agazapado	Olmedo Villalobo, Marcio Adriel	En este artículo el autor reseña el libro "El futuro de la verdad" de Werner Herzog, centrado en la posverdad, las noticias falsas y el impacto de la inteligencia artificial y las imágenes generadas digitalmente en la construcción de la verdad. Aborda el cine, la fotografía y la ficción como vías de búsqueda de sentido, con referencias a Susan Sontag, biopics y documentales, en clave de comunicación, filosofía y educación en medios.
“Y naufragar me es dulce en este mar”. Tecnologías de inteligencia artificial y educación.	Maina, Melisa Díaz, Germán	En este artículo los autores piensan las relaciones entre la educación y las tecnologías de inteligencia artificial partiendo de una pequeña encuesta a diversos actores del sistema educativo (docentes, directivos, estudiantes) de diferentes niveles tanto en el ámbito de la gestión pública como privada. En los resultados, la extensión del uso del término “herramientas” aparece junto con la advertencia de que su uso requiere una mediación crítica puesto que las tecnologías de IA no son herramientas disponibles estática y neutralmente para nuestro uso.
La máquina mutante: breve historia de la IA	Galliano, Alejandro	En este artículo el autor reconstruye la historia de la inteligencia artificial desde los años cuarenta hasta la actualidad, abordando la cibernética, el deep learning, los algoritmos, la llegada de internet entre otros temas e identifica el tablero mundial en el que se juegan sus últimos avances y el lugar de Latinoamérica.
Saber sin estudiar: ¿cómo nos diferenciamos de la inteligencia artificial cuando aprendemos lenguaje?	Maldonado, Mora	El artículo expone por qué es importante analizar las diferencias entre los seres humanos y la inteligencia artificial (específicamente, los LLMs) en lo que respecta a la adquisición del lenguaje. La similitud –al menos superficial– de comportamiento entre ambos es imposible de ignorar y hace que sea importante, precisamente, identificar en qué se asemejan y en qué divergen en tanto nos permite avanzar en la comprensión de nuestra propia cognición.
Autoría aumentada: copia, creación y fraude (parte II)	Benítez, Rubén	En este artículo el autor retoma el tema de la autoría en la época de la IA y se pregunta por la reorganización de la función-autor cuando la escritura comienza en un chat con una IAGen: ¿qué nueva forma de autoría es posible en un proceso que comienza a partir de borradores generados por IA? Explora la función del autor como editor tomando decisiones sobre el borrador y la importacian de la documenten de los procesos de estudio.
Autoría aumentada: copia, creación y fraude (parte I)	Benítez, Rubén	Frente al alarmismo que provoca el uso de inteligencias artificiales generativas en la educación, el autor analiza el concepto de la autoría. Partiendo de la pregunta acerca de dónde trazamos el límite entre lo que vamos a considerar un trabajo original y lo que tildamos como copia y eligiendo para ello ejemplos musicales. Desde el concepto de augere, donde el autor no es alguien que crea un producto original, sino que transforma y amplía la obra preexistente, el autor se pregunta si se puede aplicar el término a la escolaridad y el estudiantado y el lugar de la voz propia en producciones realizadas a partir de herramientas de inteligencia artificial.
Editorial \| Edición Nº 18	Percaz, Laura	Este artículo da comienzo a la edición N°18 de la revista Scholé con la propuesta de acercarnos y problematizar el tema de la inteligencia artificial como tecnología digital de moda, que interviene transformando a paso acelerado todo a su alrededor. El texto propone pensar sobre lo que nos inquieta, especialmente, en la tarea educativa, además de presentar las principales temáticas que completan la publicación.
El código binario en primaria. Su enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva accesible	Erramouspe, Carolina Grillone, María Soledad Martín, Mariela Oliva, Fernanda María Padilla, Cecilia Riveros, Natalia Zalazar, Natalia	En este objeto hipermedial se aborda la enseñanza del código binario desde una perspectiva de accesibilidad. La producción resulta de un trabajo colaborativo con el equipo de Acompañamiento e Intervención Territorial de la Dirección General de Educación Especial y Hospitalaria. Si bien el modo de abordaje que se desarrolla no puede ser exactamente replicado para otros contenidos, los principios de accesibilidad que emplea pueden inspirar propuestas y prácticas educativas para otras áreas del saber. En relación con el espacio curricular “Educación Tecnológica y Ciencias de la Computación”, la propuesta de este objeto se vincula con las metas que hacen referencia al funcionamiento del dispositivo computacional en el contexto de los procesos tecnológicos.
La agencia de las cosas: un concepto de Bruno Latour	Sandrone, Darío	En el siguiente video, Darío Sandrone recupera la teoría del sociólogo Bruno Latour para introducirnos en el entramado de prácticas humanas, dispositivos y valores que sostienen nuestras redes sociotécnicas. Las "redes sociales", afirma Sandrone, no son un producto externo de la web, sino que son parte de ella. En este sentido, Latour –como otros sociólogos– afirma que debemos hablar de redes de humanos y no-humanos, donde lo social no puede ser distinguido de lo tecnológico. No estamos en la red, sino que también somos la red. Este video forma parte del módulo “La informática como objeto de enseñanza” del Profesorado de Educación Secundaria en Informática que se ofrece desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La importancia de las ciencias de la computación en el aula	Garzón, Magdalena	Magdalena Garzón, coordinadora del Proyecto de Enseñanza de Pensamiento Computacional para el Plan Ceibal de la Fundación Sadosky, nos relata cuáles son aquellas propuestas curriculares que orientan la toma de decisiones de los docentes. Además, nos propone partir de las experiencias cotidianas y problematizarlas, para que, de esa manera, los estudiantes las experimenten y construyan los programas para poder entender cómo funciona la arquitectura de las computadoras. Este video se enmarca dentro de las Jornadas de Estudio “Los desafíos de la escuela y la formación docente hoy. Problemas, políticas y experiencias: avances y pendientes”, en el marco del Ciclo “Diálogos sobre Pedagogía” realizado en el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
La (des)información en tiempos digitales \| Painé Pintos y Valeria Daveloza	Pintos, Painé Daveloza, Valeria	Este conversatorio invita a pensar sobre la producción, la circulación y el consumo de información, en general, y de noticias y fake news, en particular, con foco en los modos en los que el lenguaje y las tecnologías digitales producen “efectos de verdad”. La conferencia forma parte del ciclo de conversatorios “La escuela, sus prioridades y las prioridades de enseñanza” que, organizados por el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP) en el marco del programa Hacemos Escuela (anteriormente, Tu escuela en casa), ofreció a la comunidad educativa de la provincia instancias de encuentro para reflexionar sobre los desafíos que enfrenta la enseñanza en el contexto actual.