Fichas

Título	Autores	Descripción
Experiencias escolares que desafían el aula estándar	Terigi, Flavia	Este objeto recorre diferentes experiencias pedagógicas orientadas a la inclusión recopiladas y presentadas por Flavia Terigi. Fue diseñado en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
Biblioteca Pedagógica del ISEP	Fontana, Adriana	Este objeto hipermedial interactivo brinda una amplia selección de libros y películas recopilados en una biblioteca virtual. No todos se inscriben en el campo específico de la pedagogía, pero abrevan a la reflexión pedagógica. En la sala de lectores, algunos colegas aportan pistas de lectura para abordar la selección ofrecida. El texto de este objeto digital se elaboró en el marco de la Actualización Académica dirigida al Nivel de Educación Superior: Trayectorias Escolares y Enseñanza en el PIT.
Su escuela, su vida. Una experiencia pedagógica innovadora en la Escuela Normal Superior \| Serie de podcast	Marull, Gonzalo Barrera Borrajo, Germán	El podcast aborda el periodo escolanovista a través de un viaje en el tiempo. Es 1946 y en la Escuela Normal Superior Nacional se estudia, ensaya y prepara una obra de teatro escolar que llegará a la sala más importante de la ciudad de Córdoba. Esta producción forma parte del proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace:
El Agulla. Sus bases pedagógicas fundacionales \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en las bases pedagógicas y didácticas del proyecto de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla”. También, en cómo esas ideas se ven reflejadas en la arquitectura de la escuela. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace:
El Agulla y sus orígenes \| Serie de clips	Kowalczuk, Silvia López, Sofía	En este clip se indaga en el contexto que llevó a la fundación, en 1941, de la Escuela Normal Superior “Dr. Agustín Gazón Agulla” en Córdoba. Este video forma parte del Proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”. Accedé al proyecto completo en el siguiente enlace:
Los dos Aquiles. Vida de Dominguito, una novela pedagógica	Barbeito, Ignacio G.	Ignacio Barbeito continúa la reflexión planteada en el artículo "Guerra del Paraguay" escrito por Javier Trímboli. El autor se vale del libro Vida de Dominguito para pensar sobre los mitos e ironías que surgen al analizar el escenario de esa guerra. Plantea que esa novela postula dos pedagogías bien diferenciadas. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
Volver a ligar el presente con el pasado	Iglesias Iriarte, Fabián	Iglesias Iriarte recupera algunos interrogantes planteados por Javier Trímboli en la nota “Belgrano en el veinte veinte”, pero especialmente uno: ¿cómo se construye un héroe? En esa búsqueda encuentra, en un podcast, hilos para continuar la discusión. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
Guayaquil. Motivos para una nueva lectura y un viejo ritual	Garrido, Juan Ignacio	Juán Ignacio Garrido retoma la nota de Javier Trímboli “Guayaquil” para pensar en qué medida el misterio que rodea este hecho, puede transformarse en un motor que encienda la tarea histórica. En ese sentido reivindica la presencia de las grandes figuras en la escena escolar y su importancia para imaginar un futuro común. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
A vueltas con la pregunta por el futuro	Larrosa, Jorge	En este artículo, Jorge Larrosa recupera la nota “La pregunta por el futuro” de Laura Percaz y Javier Trímboli para profundizar la reflexión sobre el vínculo que promueve el mundo contemporáneo con el futuro. El autor propone pensar en el proyecto, la promesa y la esperanza como posibilidad ante un tiempo que suele presentarse como desordenado, inestable, difuso. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
Lo nuevo y los nuevos	D’Iorio, Gabriel	En este artículo, Gabriel D´Iorio recupera la nota “La pregunta por el futuro” de Laura Percaz y Javier Trímboli para profundizar la reflexión sobre el vínculo que promueve el mundo contemporáneo con el futuro. El autor se pregunta sobre la posibilidad de construir un destino común y encuentra en la música la expresión de algo nuevo que contrasta posturas que niegan cualquier posibilidad de encuentro intergeneracional. Para la posibilidad del encuentro con los nuevos pone el foco en el gesto del maestro. Esta nota forma parte de la Edición N° 17, una edición especial en homenaje a Javier Trímboli.
El problema de las certezas en la escuela	Cometto, Vanina Estofán, Ana María	En este artículo se presenta la conversación que mantuvieron dos docentes de nivel Secundario de la provincia de Córdoba sobre la necesidad pedagógica actual de generar conversaciones con los estudiantes y la problemática de la construcción de la verdad en base a los contenidos que se trabajan en el aula. A partir de escenas concretas, las docentes Ana María Estofán y Vanina Cometto se preguntan y reflexionan sobre la expresión de verdades cerradas en determinados discursos que los estudiantes toman de las redes, la incomodidad que esto genera como docentes frente al aula, y el consecuente valor que tienen las preguntas y su relación con nuestras propias certidumbres ante los contenidos que ofrecemos.
Editorial \| Edición N° 16	Revista Scholé	Este artículo da comienzo a la edición N°16 de la revista Scholé con la propuesta de acercarnos y problematizar el concepto de verdad. Desde la idea de que hablar de ella supone tratar con un problema y no con certezas, el texto propone que tanto el pensamiento como la conversación sobre este asunto nos obligan a movernos en un terreno resbaladizo e inestable, además de que presenta las principales temáticas que completan la publicación.
El avance de tecnologías digitales y operaciones pedagógicas en los nuevos entornos sociotécnicos	Fontana, Adriana Benítez, Rubén Fernández, Paula	El último conversatorio de este ciclo propone recuperar categorías fundamentales del debate pedagógico contemporáneo, que se resignifican ante la avanzada de las tecnologías digitales, tales como igualdad, libertad, responsabilidad y autoridad pedagógica. En este marco, se prevé una conversación sobre las operaciones pedagógicas que se vinculan con el oficio de enseñar en los nuevos entornos sociotécnicos atravesados por las tecnologías, en particular las digitales. La apuesta de este intercambio es reconocer distancias y resonancias de las diferentes modalidades pedagógicas entre siglos. Al respecto, ¿cuáles son los saberes pedagógicos en los que se sostienen las propuestas de enseñanza? En este marco se introducen algunos debates vinculados con las transformaciones devenidas del desarrollo tecnológico, la cultura digital y sus efectos en la enseñanza en diferentes niveles. El video fue producido en el marco del ciclo de conversatorios “La formación docente entre siglos: del normalismo a la modalidad combinada. Herencias y desafíos pedagógicos” que se ofreció desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP)”.
Formación docente en Córdoba durante la institucionalización y configuración del sistema educativo	Barbeito, Ignacio G.Marull, Gonzalo	En este conversatorio se propondrá un diálogo a partir de las tensiones entre sectores liberales-progresistas y conservadores-nacionalistas, y el legado de las pedagogías normalista y escolanovista en algunas instituciones de formación docente de la provincia de Córdoba. El video fue producido en el marco del ciclo de conversatorios “La formación docente entre siglos: del normalismo a la modalidad combinada. Herencias y desafíos pedagógicos” que se ofreció desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP)”.
Pedagogía y arquitectura: espacios para la formación docente	Castro, Alejandra Serra, Florencia	Este conversatorio se enfoca en la relación entre los espacios, las estructuras edilicias, las materialidades, y la pedagogía de algunas escuelas normales emblemáticas de la provincia. El video fue producido en el marco del ciclo de conversatorios “La formación docente entre siglos: del normalismo a la modalidad combinada. Herencias y desafíos pedagógicos” que se ofreció desde el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
El desafío de la igualdad	Cotignola, Alexa Far, Lila García, Diego Martínez Da Ros, Paulo	"El desafío de la igualdad" es una secuencia didáctica de Hacemos Escuela destinada a la Educación Superior y la formación de formadores. Consiste en una propuesta centrada en el concepto de Igualdad, los problemas y las perspectivas que abre a partir de las reflexiones de Jacques Rancière. Las diferentes actividades ofrecen la posibilidad de que los y las estudiantes se apropien de modos de leer y mirar imágenes a partir de la hipótesis rancieriana de la “igualdad de las inteligencias”.
Editorial \| Edición N°13	Fontana, Adriana Percaz, Laura Morello, María Paulina	El artículo presenta la edición N° 13 de la revista Scholé a partir del concepto de democracia, tras la conmemoración de sus 40 años en nuestro país. Todos los artículos que integran esta edición intentan reflejar el eco de una pedagogía comprometida profundamente con la democracia. Para ello, en este texto las autoras hacen un recorrido en el que describen cómo se fue encontrando una voz pedagógica con la que entrar en las conversaciones sobre la escuela, sobre la formación docente, sobre las maneras de ejercer, de reconocernos en este oficio de enseñar, y sobre cómo, a lo largo de estos años en ISEP, y a través de esta revista, se ejercitó la democracia al convocar diferentes voces y lenguajes, al poner sobre la mesa de la formación docente asuntos culturales que nos conciernen y al convocar al diálogo, al studium, a colegas independientemente de su contexto de residencia.
Sobre el futuro de la escuela y las escuelas del futuro	Dussel, Inés	El artículo reflexiona sobre la idea de futuro en la educación. Para plantear qué solemos entender por futuro y cuáles suelen ser nuestros imaginarios sobre él, Inés Dussel repiensa el vínculo con la temporalidad en tanto factor clave para pensar el futuro de la escuela a la luz de las transformaciones que vivimos. Para esto, la autora historiza y describe dos momentos emblemáticos de la escuela: la moderna (orientada a dominar el futuro) y la centrada en el tiempo presente (que crece desde 1970).
La pregunta por el futuro	Percaz, Laura Trímboli, Javier	El artículo se pregunta sobre cómo imaginamos el futuro y cuál es el vínculo que este tiene con el mundo contemporáneo. Los autores reflexionan sobre este escenario, y plantean que es evidente que ese mundo tiene un ánimo definido por ese futuro, por la forma en que lo rodea. Un problema severo, van a decir, en particular para los educadores que tratan con los “nuevos” en la escuela. El texto realiza una suerte de cronología sobre este problema, que empieza en 1979 con la teoría de Kosselleck, y llega hasta nuestros días con la ensayística sobre música contemporánea de Kit Mackintosh, por ejemplo.
Pensando al Homo Tecnologicus. Un diálogo con Javier Blanco y Darío Sandrone	Blanco, Javier Sandrone, Darío	El artículo presenta el video donde dialogan Javier Blanco y Darío Sandrone sobre la emergencia de una revolución tecnológica difícil de comprender, tanto por la velocidad con la que suceden los cambios como por las profundas transformaciones sociales y personales que esos mismos cambios conllevan. Dado este hecho, y de acuerdo a que la tecnología es constitutiva de lo humano, en el diálogo se hace imperativo considerar la espinosa cuestión acerca de cómo abordar los exuberantes imaginarios sobre el futuro del Homo sapiens.
Editorial \| Edición N° 12	Revista Scholé	Este artículo presenta la edición n°12 de la revista Scholé y la dedica a pensar el futuro porque entiende que el presente no es solo el instante actual, y porque ese mismo entendimiento nos indica que la escuela es el lugar donde el conocimiento y la imaginación abren la posibilidad de habitar el tiempo sin la esterilidad que supone asumir que hay un cruel destino sellado. El texto intenta dar cuenta que la escuela es un espacio desde el cual nos es dado presentir que hay un mundo, uno que aún no es pero que será, en el cual los seres humanos con todos sus conflictos y dolores, deseos y frustraciones, podrán asentarse.
Pensar con Hannah Arendt el oficio de enseñar	Fontana, Adriana	El artículo propone releer Entre el pasado y el futuro de Hannah Arendt. Su autora, Adriana Fontana, considera que es posible repensar desde allí el oficio de enseñar y las experiencias pedagógicas de este tiempo. Replanteo necesario no solo por lo que significó y significa todavía el COVID-19, sino también por los interrogantes que las nuevas tecnologías y su inclusión y uso en la educación venían ya abriendo. Para esta propuesta y análisis, Fontana retoma pasajes de Arendt, pero también el trabajo en el ISEP y su recorrido. Del Instituto, recupera particularmente un texto escrito por Rubén Benítez –realizado como parte de un ejercicio de una actualización académica–. Con Arendt, Meirieu, Masschelein, Simons y otros, reflexiona para pensar, entre otras cosas, las posibilidades de una pedagogía en ciernes.
El amor por la educación	D’Iorio, Gabriel Trímboli, Javier Wolovelsky, Eduardo	Este artículo presenta una conversación argumentativa de tres profesores sobre el concepto de banalidad del mal que aborda Hannah Arendt en su libro Eichmann en Jerusalén. Lo piensan y analizan a través de un diálogo que encaran desde sus propias tradiciones disciplinares: la historia, la filosofía y la biología.
Editorial \| Edición N° 11	Revista Scholé	Este artículo presenta la edición N° 11 de la revista Scholé a partir de la reflexión sobre cuestiones del ámbito educativo. Desde el pensamiento y palabras de Hannah Arendt, en este número se abordan algunas controversias fundamentales vinculadas a la lengua y sus significados en la vida comunitaria. Cada uno de los artículos de este nuevo número recupera de diferente modo el valor de la lengua, sea la constituida por palabras o la fundada en imágenes, y lo hace bajo la inspiración arendtiana de que el pensamiento, el juicio y la reflexión son bases fundamentales para la vida en sociedad.
Historia. Una experiencia singular	Debernardi, Nicolás Gómez, Diego	Este artículo presenta el video en donde conversan dos profesores de la carrera de Historia del instituto de formación docente de Mina Clavero sobre las inquietudes que les suscita enseñar historia en una localidad que se encuentra alejada de los grandes centros poblacionales. El diálogo nos pone al tanto de los caminos que ya están explorando como docentes para perforar ese obstáculo que es mayúsculo y embarga a la cultura argentina por entero. Se trata de pensar cómo hacer más eficaz y significativa la formación de los futuros docentes de las escuelas medias de la región y, a su vez, de sus próximos alumnos.